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提高初中物理教学质量的方法与途径 　　摘 要：本文主要从调动学生学习物理的积极性、处理好师生间的关系，做学生的朋友、认真对待每一个教学环节三个方面去论述提高初中物理的教学质量。 　　关键词：初中物理；教学质量；学习兴趣；教学环节 　　何谓教学质量呢？所谓教学质量指的是从教学目标、教学过程、教学方法、教学技能、教学效果等方面对质与量两方面做出的价值判断。而新课程所倡导的质量观是全面的质量观，不仅关注学生的学业成绩，而且关注学生在道德品质，学习愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力诸方面的表现；不仅关注教师的教学成绩，而且关注教师的职业道德，了解学生、尊重学生的程度；不仅关注教师教学设计与实施的情况，而且关注教师对教学的交流与反思。 　　影响初中物理老师教学质量的因素是多方面的：如学生本身的智力水平、对待学习的态度、小学各科的基础知识、家庭对学生学习的重视程度、教师的业务水平、社会环境的影响等等。其中教师的教学水平、敬业态度，对提高教学质量起着关键的作用。基于这一点，结合本人多年来的教学经验，提出如下观点。 　　一、调动学生学习物理的积极性是学生顺利完成学习任务的一个心理前提 　　在教学过程中，要充分调动学生学习的积极性，必须重视培养和激发学生的学习动机与兴趣。 “兴趣是最好的老师”，学生有了对未知世界进行探索的学习动机和兴趣时，他们就会自觉、主动地获取知识。可见，激发并维持好学生的学习动机和兴趣对提高教学质量是多么的重要。作为教师，在教学过程中，如何激发和维持学生的学习动机和兴趣呢？ 　　第一节课是学生与物理的第一次“亲密”接触，第一节课的成功与否在很大程度上会影响他们日后对物理的兴趣。上第一节课，我们应设计多一些与生活、生产中有关的实验，特别是学生在日常生活中经常遇到的现象。通过这些实验，让学生知道我们所学习的物理知识是与我们的日常生活、生产实践中紧密相连的，它可以为我们揭开日常生活中很多的迷底。如在冰箱里拿出的汽水瓶，过一会儿，为什么瓶壁上会沾满水珠？如可设计让矿泉水瓶装上热水晃动后，再去淋冷水，矿泉水瓶为什么会瘪下去等等。 　　二、处理好师生间的关系，做学生的朋友 　　教育活动是“教”与“学”两大主体围绕着知识传授和能力培养而展开的双边活动，这两大主体通过各种不同形式的交往来相互沟通，并形成一定的人际关系，即师生关系。师生关系是在两个人或有限人群之间所发生的相互作用，是以学校环境，课堂情境为互动背景的。师生关系是教育过程中人际关系的特殊表现。它还是教育信息传递和交互影响的重要途径之一。处理好了师生关系，对提高教育效果和教学成绩是很有效的。 　　首先，良好的师生关系是教育获得成功的基础。有了融洽的师生关系，在学生出现错误时，我们对他们进行批评教育，学生才会接受教导，即使批评严厉一些，学生也能接受，才不会产生逆反心理和对抗情绪。如果师生关系紧张时，即使我们发自内心的表扬，学生也会反感，认为老师是在讽刺自己，挖苦自己。所以，只有我们师生关系和谐了，学生才会愿意接近老师，信任老师，教育效果才会真实有效。 　　其次，良好的师生关系有利于学生智力的发展。如师生之间的关系轻松愉悦，在教学中，学生的思维会变得异常活跃，创造性会得到充分发挥，求知欲和学习的主动性、自觉性都会明显增强，老师在上课时的思维也会异常宽广。如果师生关系紧张，老师板着脸上课，总是训斥学生或表现出不耐烦的情绪，学生就会把学习当成一种负担，课堂气氛也会死气沉沉，学生的心智以及创造性就会被抑制，从而大大降低教学的效果。 　　三、认真对待每一个教学环节 　　教学活动是由几个相互衔接的教学环节构成的系统，从施教的工作环节来说，包括备课、上课、课外作业的布置与评改、课外辅导、学业成绩的考核与评定五个环节。只有把这五个环节的工作搞好，才能发挥整体功能，全面提高教学质量。 　　1.要认真钻研教材 　　只有认真钻研教参，才能弄清本节课的三维目标、重点、难点，课文的编写意图。在设计上课的内容时才能知道举哪些例子、怎样提问、怎样表述才能突出重点、突破难点。在备课时，书中的每一句话、每个例子，都应该仔细体会。若书中的例子不符合本地本校本班的情况，则可自己重新设计。虽然目前正在开展探究式的教学，但在实际的教学活动中，并非所有内容都要采取探究式教学。因此，在备课中应该弄清哪些可开展探究式教学活动，哪些不采取探究式教学但可改为演示实验，哪些虽没有安排探究式活动的，但可把它改为探究式活动。如我在处理苏科版八年级物理下册第九章第四节《浮力》时，书中是通过四幅图来得出浮力的概念，而我就把它设计成了学生的三个探究式活动，以帮助学生理解浮力的概念。在讲阿基米德原理时，书中采取了探究式教学，我却把它变成了演示实验。经改变后的教学效果与没有改变时相比，效果