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提高学生干部执行力与学生配合度的方法及思考 　　摘 要：学生干部作为教师与学生沟通的重要介质，上呈下达的作用不言而喻。如何充分发挥学生干部的管理能力发人深思，而其中，学生干部执行力的提高与学生个人参与配合意识的加强问题亟待解决。本案例打破常规，通过创新主题教育活动形式，切实提高学生干部执行能力，以期获得明显成效。 　　关键词：学生干部 执行力 主题教育 　　一、案例简介 　　1.案例介绍： 　　2014年临近应届生毕业，2010级2个班共有6名因各种原因无法按期获取学位证，并想通过发表论文争取学位证的学生，前往系办公室质问教学秘书老师，“为何不曾告知学生学校所规定发表论文的期刊要求”。教学秘书老师耐心解释，“此前近一年半时间内曾多次通过学习委员传达相关文件精神，同时拷贝电子资料，要求学习委员一一传达，并将电子资料放于班级QQ群共享文件中以备学生查阅”。6名学生被告知每次通知的具体时间后才依稀回忆起学习委员曾在班级中多次通知过此事，但是班级中大多数学生却没有特别深刻的印象。 　　2.案例重点： 　　学习委员多次通知的事情，然而大部分学生印象不深。其背后一方面原因是被通知学生不关心（情有可原，大多数学生均可顺利获取学位证）、不重视；另一方面也折射出学习委员在履行学生干部职能时执行力欠缺以及学生配合度较差的问题。 　　3.案例矛盾： 　　学生主题教育活动开展的实际效果与预期效果之间的矛盾。（曾多次开展相关主题活动以提高学生干部执行力，同时加强学生配合学生干部工作的意识，但多数活动是以发言、讨论、总结等形式为主的室内主题教育）据学生反映，学生干部在履行工作职能时与学生存在或多或少的问题，最终导致学生干部执行力下降，学生配合意识差的局面。而通常的主题教育活动效果也往往是一过性的，较短暂。 　　二、案例处理 　　1.处理思路 　　打破常规室内就某个主题学习、发言、讨论的形式，将室内活动作为户外活动的延伸，采取户外竞技类游戏活动与室内讨论相结合的形式，完成一次以“提高学生干部执行力，加强学生配合意识”为主题的教育活动。 　　1.1以班级为单位，由学习委员担任组长开展户外分组竞技游戏，将活动情况剪辑制作成视频，用以室内主题活动的环节材料。 　　1.2以视频回放的形式，让学生通过回忆体会“参与并配合”“带领并参与”比赛的全过程，表达感想，激起学生对个人与集体关系的重新认识。通过小组活动经验的总结，结合主题，充分发掘个人、小组长、小组潜力，辩证地分析如何做到以点带面，实现集体利益最大化，提高“领头羊”的执行力与“羊群”的配合意识。 　　2.处理方法与过程 　　2.1个人感想：什么是执行力与配合意识？ 　　（1）“半身人力克”人格魅力、激情演讲视频播放。 　　背景：力克？胡哲，生于澳洲，天生没有四肢，却拥有会计和金融企划双学士学位，投资房地产、股票、骑马、游泳、打鼓、足球，样样皆能，足迹踏遍世界各地，既有鼓励他人专门从事演讲工作的公司，同时又是一位出色的国际公益组织的总裁。2005年获得“杰出澳洲青年领袖奖”。 　　本环节借助视频播放，引入主题。通过视频观看，引发学生的思考，以期让学生从中领会、感悟，并结合自身，阐述自己对“执行力与配合意识”的理解。同时借助力克的事迹，让学生感受这个27岁年轻人是如何以自己的生命见证、感动、影响和鼓舞每一个认识他的人，又是如何从一名“合格的服从者”成为一名“出色的领导者”。 　　（2）请5―6名学生就视频的理解进行发言，说出自己的感受，阐述他们所理解的“领导与被领导的关系”。 　　（3）主持人通过学生的发言，就执行力与配合意识进行总结。一方面引导学生结合自身认清身边现存执行力与配合意识存在的问题，另一方面将“个人配合意识的增强、领导者才能的充分发挥与小组竞技活力的展现”联系点作为主题的延伸引入。 　　2.分组竞技：本环节采取小组竞技游戏视频展播的形式。 　　活动项目：依照视频中游戏规则以班为单位分为四组，学习委员担任组长展开活动。 　　绑 腿 跑：侧重合作、协调、组织能力的考察； 　　木桶原理：侧重持久力、耐力的考察； 　　报纸站立：侧重想象力、创造力的考察。 　　讨论主题： 　　（1）如何清楚认识并理解个人配合意识的提高与集体利益最大化的关系？（全体学生就游戏的亲身感受，说出个人体会，并以游戏中小组为单位选派代表总结发言） 　　（2）如何理解团队中领导力的发挥，执行力的确定对充分发挥团队作用的重要性？（分组进行讨论，由各组组长阐述本组所有成员的讨论结果） 　　3.陈述观点 　　（1）大学生意气奋发，充满朝气，学生应从自身出发，通过点滴感染他人，提高参与、配合意识。 　　（2）一个合格的领导者要能用行动激发他人梦想得更多，学习得更多，做更多事，