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改进学习方法 优化英语学习 　　摘 要：面对英语教学中存在的痼疾，有必要探索一条全新的、符合新时代英语教学需要的教学之路。笔者从改变教学方法和改变学生学法两个方面，对优化英语学习进行了探究。 　　关键词：英语教学 教学方法 学习方法 优化英语学习 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（a）-0234-01 　　目前的英语教学，仍存在将语言当作知识学的严重倾向。每节课，教师领着学生读单词、读句子、读课文、讲知识点、练听力、做练习；学生读单词、背单词、记典型句型、读课文、记知识点、听录音、做练习。一门作为交际工具的语言学科，在整个学习过程中看不到其交际功能的训练和发挥，全是对语言的理性剖析和解读。也无怪乎我们的学生学习英语近十年之久，部分学生甚至从幼儿园就开始学习英语，时间远远超过十年，却不能使用英语与人进行基本的交流，更不要奢求顺畅交流了。这种教学模式下的英语学习，其唯一目的就是为了应付考试。随着中高考制度的改革，英语学习的应试性逐渐被削弱，我们的英语教学将何去何从，面临着一个新的选择。那么，在未来的一段时间内，我们的英语教学又该如何调整，如何优化呢？根据本人的教学实践和英语特点来谈一些粗浅的认识。 　　1 改变教学方法，激发学生学习兴趣 　　目前围绕考试“指挥棒”教学的课堂教学模式，让学生感到繁重学习压力的同时，也有一种难以摆脱的枯燥感，促生了学生的厌学情绪。我们经常会看到学生在课堂上无精打采、被动接受的场景，这正是学生厌学情绪的表现。为了在没有考试牵引的状况下，还能保证学生英语学习的动力，教师要改变教学方法，增加英语学习的趣味性，以兴趣作为学生学习的动力。 　　1.1 创设生活情境，增加语言交际 　　初中英语学习内容大多与日常生活相关，有着广泛的生活基础。教师要根据学习内容，创设生活化的学习情境，设计一些能激发学生学习兴趣的对话内容，激发学生的学习兴趣，增加口语交际训练，提高学生的语言表达能力，切实突出英语的交际功能。比如，在八年级下学习Unit 11“could you please clean your room”时，教师利用多媒体创设一个家庭举行宴会后的杯盘狼藉、家翻宅乱的生活情境。然后，让几个分别饰演这个家庭中的不同角色，就打扫卫生、整理房间进行谈话。鲜活的生活场景为学生提供了丰富的谈话材料，学生快速进入了交流状态。Could you please clear the table？Could you please do the dishes？Could you please sweep the floor’？Could you please make your’bed？……一个个问题在情境的激发下脱口而出。学生的回答也是多种多样，有按照课本中规中矩的，也有故意找借口拒绝的，也有做故意搞笑回答的。看上去有点乱的课堂，却极大提高优化了学习效果。 　　1.2 开发多种课程资源，挣脱教材的束缚 　　教材仅仅是教师教学的参考，尤其是英语这样的语言学科，主要围绕某个知识点、句型为中心进行内容编排，在突出学习重点的同时，也限制了学习内容的扩展，不符合实际交流的需要。教师要敢于打破课本编排的局限，大力开发课外课程资源，以课本内容为学习基础大胆整合教训内容，保持语言运用的连贯性和整体性。教师可以尝试以一个单元内容为一个板块进行综合安排。使得不同的句型有机会在同一生活主题下运用，丰富交流内容的同时，让学生对各种句型的语气、态度进行揣摩和对比，从而提高语言运用的准确性。 　　2 优化学习方法，发展学生自学能力 　　新课程理念提出突出学生的主体地位，发挥学生的主动性和能动性。因此，教师在重视“教”的因素的同时，还要指导学生优化学习方法，养成良好的英语学习习惯，不断发展和提高学生的学习能力。 　　（1）少将多练，将学习主动权教给学生。如何处理语言点，一直都是英语教学中一个令人头疼的问题。有的教师习惯将课文中出现的新单词、新短语的用法和语法知识一一为学生列在黑板上，让学生抄写、背诵。这种“喂养式”教学法，导致学生只知道等老师教、抄笔记、背诵记忆，而不会主动利用词典、工具书来解决问题。多年的传统教法教出无数个只会背书、背语法知识的考试机器，学生的学习能力和利用能力相应萎缩。新课程标准指出：要优化学生的英语学习方法，使他们通过观察、体验、探索、合作等主动学习的方法，充分发挥学生自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。因而在处理语言点这一问题上，教师要改变独霸讲台的教风，而是采用少讲多练。鼓励学生将课本中的语言点运用到具体的语言环境中，学生以语言点为中心，进行多种形式的语言活动：造句、改病句、生活表达等。在这个过程中，教师要摆正自己的位置，充当