放飞课堂，绽放魅力.docVIP

放飞课堂，绽放魅力 　　【摘 要】新课程倡导运用现代信息技术，促进现代信息技术与学科课程整合，实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥现代信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 　　【关键词】信息技术 农村小学 语文教学 　　现代信息技术的运用，不但改进了传统的语文教学手段，而且给语文教学改革增添了新的活力。只要教师合理利用现代教育技术的特点，结合学生和教材精心设计，以此激发学生的学习兴趣，开阔他们的视野，优化课堂教学，提高学生的学习效率。现谈谈我在语文教学中运用现代信息技术的一点体会： 　　一、激发课堂的趣味性 　　著名教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造欢乐和文明的教育环境的主要捷径之一。”兴趣是第一个老师，要让学生学好语文，首先必须要激发他们学习语文的强烈兴趣，让学生在情感上与作品同呼吸、共命运，从内心获得情感体验的乐趣，获得在创造、取得成功的快乐，扬起学习语文的兴趣风帆，在语文的海洋中自由翱翔。 　　由于我校属农村小学，语文教材中有不少课文的内容是学生所不熟悉的，给学生的思维造成障碍。在教学中，运用现代教育技术创设情境，逼真的再现画面，提供思维的各种感知材料，能让学生感到“情境即在眼前”，帮助学生对客观事物充分感知，头脑中留下清晰而鲜明的表象，丰富其感性认识，从而使学生兴趣盎然的。如我在教学《红树林》一课时，根据学生没有真正见过这海上奇观的实际，因此课上注重发挥现代教育技术教学的优势，精心创设教学情境。通过展示大量潮来时、潮退时红树林的图片，播放近看一株株红树盘根错节的录像，以逼真的画面使学生真切感受到大自然的鬼斧神工和作者细致的观察、细腻的描绘。这节课，学生注意力高度集中，学习积极性得到充分调动，让语文课堂更有趣味。 　　二、增强语文教学的美感性 　　美感是一种思维方式。学生的审美能力包含着理解力、想象力、感受力和创造力，培养学生的美感能力是最重要的任务之一。美感能力能促进教学过程的深化与发展，促进学生整体思维素质的提高，从而有利于完善学生的人格培养。 　　从美育方法来审视语文教学，不难发现，一节有意义的教学课，应该体现教学的美感性，让学生不断地获得丰富的知识，学生常常处于“言有尽而意无穷”的境界中。随着想象力的发展，潜在的创造力得到较好地开发，进一步有效地培养了学生的直觉和悟性。如三年级上册《葡萄沟》中提到：“茂密的枝叶向四面展开，就像撑起了一个个绿色的凉棚。”形象地描绘出葡萄枝叶的茂盛，用“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”反映出葡萄颜色多、品种多、结得多。当我在讲授时，结合现代信息技术出示相配的图片，使学生的视眼里展开了一幅生动、鲜艳的图画，所我提供的直观、生动的图片浮现在了学生的脑海里，让美感性自然而然地流露出来，从而来影响其道德意识。 　　三、拓宽师生的知识面 　　语文学科是一个综合性极强的学科，因为没有哪一个学科的学习不涉及语文，另一方面，在学习语文的过程中，其实也同时在学习其他学科的知识，来认识这个世界。比如，《松鼠》《小虾》等讲的是动物的世界；《植物妈妈》讲的是种子的传播；《朱?飞回来了》讲的是环境的保护；《和氏献璧》《草船借箭》《田忌赛马》讲的是历史故事；《称象》《老铁牛》讲的是物理学。正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性，所以，语文学科与现代信息技术的整合具有得天独厚的优势。 　　语文教学就可以借助各种信息媒介提供丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间。比如《唱脸谱》一课，课文中只简单提到了蓝红黄黑、紫绿金银灰这九种颜色脸谱的代表人物，但是文中具体人物的有关故事以及脸谱颜色与人物性格的联系，所蕴藏的韵味，课文只字未提。教师在备课时通过信息网就可以查到大量的关于京剧的文字信息和图片信息，教学时引导学生自主探究：“你还知道哪些脸谱代表什么含义？你了解自己家乡的川剧吗？”我也为他们展示一些在网上查到的脸谱的画法、家乡戏的特点等图片资料，并通过文字资料向学生介绍勾画脸谱的艺术特点。就这样把课本知识向课外拓展延伸，不仅拓宽了学生的视野，还拓宽了语文教学的空间。 　　再如《观潮》一课，课文描述的是海宁盐官镇所见的“一线潮”，作者描述的是潮来之时像“一条白线”，像“一道白色的城墙”，像“千万匹白色的战马”。其实，浙江潮远不止书中描绘的一种情景，还有交叉潮和回头潮。而浙江潮是如何形成的，作为教师的我们也不是很清楚。我就在备课时通过丰富的网上资源，增加自己的知识储备，扩大课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体，增强师生之间的交互性和教学的趣味性。教学时借助各种信息媒介丰富的信息源，并通过多样化的手段予以展示