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人教版小学二年级数学上册练习十七教学设计
台城镇中心小学 陈丽玲
一、设计思想:
本节课内容属于四个学习领域中的“数与代数”领域。目的是为了使学生加深理解“求一各数的几倍是多少”用乘法,能真正运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题。根据《数学课程标准》精神:在“数与代数”内容教学中,要淡化过分“形式化”和记忆的要求,重视在具体情境中去体验、理解有关知识;注重过程,提倡在学习过程中学生的自主活动,培养发现规律、探究模式的能力。新课程标准还提倡“以人为本,主动发展”的教学思想,即教学中充分尊重和发展学生的个性,让学生成为学习活动的主人。因此,本课设计力求从“学生经历实际问题中建立数学模型、估计、求解、验证解的正确性与合理性的过程”出发,让学生乐于解决实际生活中的倍数问题。
二、教材分析:
本课内容在教科书的第78页。练习十七一共安排了9道习题和1道数学游戏,其中第1、6题是用图文或线段的方式直观形象地引导学生加深对倍的理解,明白求一个数的几倍是多少用乘法的道理,使学生在大量感性认识的基础上,形成良好的认知结构,为解答有关的实际问题打好基础。
第2、3、7、8题是运用求一个数的几倍是多少的方法来解决问题。对学习有困难的学生,可引导他们多用学具摆一摆,或用线段图帮助他们理解。对学有余力的同学,可出些有多余或几个数量有倍数关系的问题,让他们解答,以提高解决问题的能力。
第4题是两道文字题,是对“求一个数的几倍是多少”数量关系进行抽象化。这类问题若能掌握好,对解决实际问题很有帮助。指导练习时,要使学生真正明白7的6倍是6个7,5的4倍是4个5。
第5、7题,是带着练习时用口诀计算和巩固两步式题的练习题,引导学生要经常复习已学过的内容,防止遗忘。
三、学情分析:
本课时是对7的乘法、“倍的认识”和求一个数的几倍是多少“的综合练习,并能把它运用于实际生活当中,解决实际问题。对低年级学生的理解能力而言,这是比较抽象、的,需要让学生实际操作,获得大量的感性认识,不断地练习,接触,运用,培养学生善于发现问题、思考问题,解决问题的能力,有一定辨证是非的能力,会根据课件编应用题并解答的能力,能对所学知识运用自如。
四、教学目标:
1、 知识与技能:通过练习,加深学生对倍的概念的理解,提高解决相应实际问题的能力。
2、数学思考:在问题解决的过程中,培养学生观察、发现、发散思维和语言表达能力。
3、解决问题:加深理解“求一个数的几倍是多少”用乘法计算,在实际情景中,体会两数之间的倍数关系,能正确运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题,培养学生灵活解决问题的能力。
4、情感与态度;本课中丰富的实际问题的呈现,要使学生积极、主动地投 入到数学活动中去,培养学生用数学的“眼光”看身边的习惯,培养学生乐于了解数学,应用数学的态度;培养学生的团结协作精神,乐于助人精神并积累各种生活经验,让学生在自主探索、合作交流、解决问题的过程中,体验成功的喜悦。
五、教学重点与难点:
教学重点:使学生会准确、快速地纭纭“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题。
教学难点:真正理解数学,加强运用意识,渗透数学建模(份数和个数之间的对应结构)思想。
六、教学策略与手段:
以学生陪小猪去寻找聪明泉贯穿全课,中间设计了许多题关,难度梯增,让学生操练、学习。以游戏的方式让学生感觉不到反复操练的枯燥乏味,反而兴趣倍增。同时,在学习操练数学知识的同时,也丰富了学生的生活经验,在不知不觉中学到了外出探险需要注意的事项,也教育了孩子们要乐于助人,懂得了遇到困难要多动脑,团结协作,只有勤奋才能让自己变得聪明的真理。
七、课前准备:课件。
八、教学过程:
(一)创设情境,引入新课----基础练习
昨天,老师在路上碰到了一只小猪,它很可爱,但他很不开心。想知道为什么吗?(生:想)
这只小猪一直认为自己很笨,很想变得聪明一些。听说在森林的深处有一眼聪明泉,只要找到了它,这只小猪就会变得很聪明。可是找聪明泉并不简单,去往聪明泉的路上难题重重,需要寻找者勇敢,机智。可小猪又很胆小,想找小伙伴一起上路。同学们,你们愿意帮它吗?(生:愿意)
同学们可真热心!那好,就让我们准备准备,陪着小猪一起去找聪明泉吧!
[设计意图:以故事的形式导入,吸引了学生的注意力,激发了他们的兴趣,让数学教学进入情境,这样的教学会更轻松,更活跃。]
基本练习
摘取探险物品游戏
师:陪小猪一起去寻找聪明泉,这是一次有意义的探险活动。咱们要带上一些必备的物品,一路上用得着。你想带上哪些呢,请同学们自由选择,说说你的想法,为什么要带上这些东西?并且只有按数爷爷的要求去做,才能摘得下这样东西。你有信心摘下来吗?
课件出示几棵物品树,上面挂满了写有数字的物
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