陈文峻-论文.docVIP

现代小学语文课外阅读的现状与对策 忠县忠州镇第三小学 陈文峻 作者简介： 陈文峻，女，1986年6月生。名族：汉，籍贯：重庆市北碚区。2009年6月毕业于重庆师范大学涉外商贸学院汉语言文学（师范）专业，获文学学士学位。毕业后考到重庆市忠县当了一名特岗教师。先后任忠县野鹤镇新场小学班主任、语文教师和少先队大队辅导员，忠县忠州镇第三小学班主任和语文老师，现任忠县忠州镇第三小学班主任和语文老师。 “读书破万卷，下笔如有神。”“书籍是人类进步的阶梯。”“书读百遍，其义自现。”……这些都是我们耳熟能详的关于读书的名言警句。从这些名言警句中，我们明白了阅读的重要性。作为语文教学，是和文字打交道的，因此，阅读就显得尤其重要。随着社会的快速发展，学生只阅读语文书上的内容，是远远达不到标准的，这就要求学生要开展大量的课外阅读。 一、小学生课外阅读现状 (一)家庭方面 目前，大部分的家长文化素质还不是太高，对孩子的教育还没有科学性，对孩子的阅读素养没有引起高度重视，听之任之，顺其自然。也有部分家长会给孩子买书，但是都是买他们认为对孩子学习有帮助的教辅资料，这样的目的太急功近利，没有考虑到孩子的兴趣问题，扼杀了孩子的阅读兴趣，使孩子看见书就恐怖。 （二）学生方面 小学生年龄较小，对事物正处于不断认识的阶段，辨别能力低下，缺乏自觉能性，很容易被不良因素所干扰。他们往往更喜欢有情节、内容有趣的故事，更看重阅读过程中的愉快体验，所以小学生在选择课外阅读的读物时大部分都是从自己的兴趣出发，较为随便、盲目，缺乏多样性，阅读主动性不强。同时，由于环境因素的复杂变化，小学生的注意力很容易被迁移，如把大量的课余时间浪费在收看无意义的电视节目上，或者一天到晚无所事事，从而错过了良好的学习时机。 （三）教师方面 受应试教育的影响，教师过于看重学生的学习成绩，使他们只注重课堂教学的研究，大量的开展“课堂教学为主”的教研活动、教学比武等活动。而忽略了课外阅读指导的探讨与研究。其次，由于对课外阅读指导的研究意识淡薄，从而使较多教师缺乏理论知识和实践经验。因而在指导时，目的性不强，方法不够灵活，导致学生阅读能力差。 （四）学校方面 在知识经济的冲击影响下，政府对教育的投资力度逐年递增。学校的硬件设施也逐年增强，尤其是学校图书室的大量藏书给学生开拓了一片摄取知识的新天地。但是大部分学校，过分注重学业成绩，图书室的使用率很低，大量图书没有及时借发给学生，无形的影响着知识的有效传播，造成了文化知识的浪费。 （五）社会方面 现代大部分的图书出版部门和文艺工作者为了追求较高的经济效益，忽视了出版物的内在质量，致使适合少年儿童阅读的书籍数量不足，质量不高。学校门口经常设有书店和书摊，而其中的书籍类型占最多的经常是卡通漫画类的书，其中有很多内容充满暴力和色情等腐朽思想，容易对小学生的身心健康造成负面影响。 二、小学课外阅读指导策略 (一)家校联手，为学生推介中外优秀儿童读物。英国诗人柯勒律治告诉我们，阅读者首先要选择适合自己的读物，这样才能“像挖宝矿的矿工，把矿渣甩在一边，只拣纯净的宝石”。 通过调查，我们了解到原有阅读教学中的诸多薄弱环节，学生的课外阅读水平明显不平衡。通过召开家长会，将课外阅读书目及具体要求印发给各位家长，提醒家长为孩子购买图书，建立家庭书橱，督促孩子读书，检查读书情况，鼓励他们为孩子的长远发展做智力投资，为孩子的终生发展奠定厚实的人文基础。 本着“有益、有趣”的原则，结合学生实际，推荐低年级着重阅读《安徒生童话》、《阿凡提的故事》、《格林童话》、《鞠萍故事系列》和科幻小故事等，侧重培养想象能力;中年级着重阅读《成语故事》、《儿童小百科》、《西游记》等少儿故事、科技常识等，侧重培养感知理解能力;高年级着重阅读《钢铁是怎样练成的》、《爱的教育》、《中华上下五千年》等比较通俗的古今中外历史故事、名人传记等，侧重培养鉴赏评价能力。必读书目及选读书目由浅入深，由易到难，由简到繁，由点到面，既有阶段性又尽量保持连贯性，使学生获得系统、完整的知识的同时，又能逐渐锻炼和养成自学的能力。 (二)明确要求，拓宽课外阅读的时空。从严格意义上来讲，课外阅读应该是一种独立的学习形式，学生可以根据自己的实际情况需要，独立自由地确定目标、选择读书、制订计划、控制进度，但教师必须加强宏观调控与指导。从时间上来说，每周设立一节阅读指导课，一节课外阅读课，基本上保证每天最少半小时阅读。从指导内容上来说，主要有读物的推荐选择、运用工具书指导、阅读方法指导和阅读笔记指导等。具体地说，第一、二学段应着重引导学生进行优美词句的摘抄;指导学生进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料;第三学段教给学生抓住主要内容，体会思想感情的方法;指导学生感情朗读和讲故事、写好片断赏析式的读书