2015版初中化学全程复习方略配套课件：专项二信息给予与开放类试题(人教版)方案.ppt

类型 二 开放类试题? 1.高频考点:化学与生产、生活实际相结合的开放;元素与化合物知识的开放;化学实验与探究的开放;物质的性质与用途考查的开放;化学计算的开放等。 2.解题规律: (1)正确认识该题型特点:开放类试题一般是指答案不唯一或解题方法具有多样性的试题。该试题在一定的“主题”内具有不唯一性,常表现为: ①条件开放型。即解题条件不充分,依据不明确,它要求在不违背题意的条件下,检索各种可能的条件和依据,以达到解题的完整。 ②结论开放型。即在解题条件的指向下,存在符合条件的多个并列答案。解题时可以根据自己的认知水平和思维能力检索出自己的答案。 ③策略开放型。即解题方法的开放性。达到同一目的可能具有多种不同的解决方案,应努力求异和创新。 ④综合开放型。即条件和结论均不唯一,开放程度高,思维空间大,灵活性强。 (2)牢记注意事项:开放类试题设问是开放的,答案是灵活的,解题时没有固定的模式,对提出的问题,不同的学生有不同的解决方案。因此,解题时需特别注意以下三点: ①突出主题、抓住要点:如造成空气污染的因素有哪些?此为简答型开放题,简答时需围绕空气污染的污染源,而不能涉及水污染、白色污染等。 ②多角度,全方位:开放题答案不唯一,但需要保证论述的科学性、正确性。如:如何区分海水和淡水?此为结论型开放题,解答时,可以根据海水和淡水在组成上的不同,采取恰当的方法进行区分,并注意叙述的正确性,不能用尝味道的方法。 ③在综合应用中善于灵活应变,寻求一因多果或一果多因。如一题多解或多题一解、一装置多用或多装置一用等。 【典题训练】 1.某课外活动小组的同学,通过实验测 定浓硫酸吸水性的有关数据,绘制成如 图所示的函数图像,其中横坐标表示时 间,纵坐标可以表示:①溶质的质量分 数②溶液的质量③溶液的体积④溶液 中所含水的质量⑤溶质的质量。其中正确的是(　　) A.①②⑤　　　　　 　B.②③⑤ C.①③④ D.②③④ 【解析】选D。本题属于开放性问题。因浓硫酸吸收水分后,溶液中溶剂的质量增加,从而使得溶液质量增加,溶液的体积增加,但由于溶质质量不变,所以溶质质量分数变小。 2.如图,装置有多种用途,请回答下列问题。 (1)洗气:除去CO2中的水蒸气,装置内应盛的物质 是　　　　。 (2)检验:证明CO中混有CO2,装置内应盛　　　　。 (3)贮气:若用排空法收集H2时,气体应从装置的　　　　端通 入(填A或B,下同);若用排水法收集O2时,瓶内先装满水,气体从 　　　　端通入;若要用水将装置中的氧气排出进行实验时, 水应从　　　　端通入。 【解析】本题考查一装置多用的知识。(1)除水蒸气需要一种吸收水蒸气的物质,这种物质只能吸收水蒸气,而不能与二氧化碳反应,所以用浓硫酸来除水蒸气;(2)根据二氧化碳的特性:能够使澄清石灰水变浑浊,并且澄清石灰水与一氧化碳不反应,所以用澄清石灰水来检验即可;(3)用改装后的装置收集气体时,如果用排空气法收集,密度比空气大的气体,从“长”的一端进;密度比空气小的气体,从“短”的一端进,用排水法收集从“短”的一端进。 答案:(1)浓硫酸　(2)澄清石灰水 (3)B　B　A 专项二　信息给予与开放类试题 类型 一 信息给予题? 1.高频考点: (1)气体的性质、制取和收集的信息题。 (2)物质变化类型、根据物质用途考查物质性质的信息题。 (3)根据实验探究物质性质的信息题。 (4)化学式、化学方程式的计算的信息题。 (5)原子结构的信息题。 (6)化学方程式书写的信息题。 (7)有关抽象概念的信息题等。 2.解题规律: (1)正确认识该题型特点。 ①题型结构:一般由“新信息”和“问题”两部分组成。 ②信息来源:一般从高科技、生产生活、社会热点等方面取材,信息内容一般是物质的组成或结构、化学式、有关物质的性质、用途或使用注意事项、反应现象、化学方程式等。 ③答题要求:具有“高起点、低落点”的特点,即题目新颖,要求很高,但解决问题用到的知识往往从信息中能找到答案。 (2)牢记注意事项。 ①认真审题,获取有用信息。 ②结合问题,正确处理信息。 ③根据信息,应变创新(创设新情境)。 解题中要抓住信息特征,将新旧知识准确进行衔接,从而解决问题。 即 【典题训练】 1.(2012·苏州中考)苏州博物馆最近启用新购置的“真空充氮杀虫灭菌消毒机”来处理和保护文物。即将文物置于机器内,三天后氮气浓度可达99.99%;再密闭三天左右,好氧菌、厌氧菌和丝状霉菌都被杀灭。下列有关氮气说法错误的是(　　) A.通常状况下氮气易溶于水 B.氮气不能供给呼吸 C.通常状况下氮气的化学性质不活泼 D.高浓度氮气可抑制菌类的生长 【解析】选A。本题属于信息题,通过信息考查氮气的有关性质。A