走进神秘的恐龙世界.docVIP

走进神秘的恐龙世界 ——五年级综合实践活动方案 城西中心小学??? ?许春萍 设计意图 恐龙曾是地球历史上“称王称霸”的动物，生活在中生代二亿年前，于6500万年前突然灭绝。遗留下骨骼化石，成为研究的重要资料。恐龙属于爬行动物，对于后来地球动物的形成有重要影响，因此研究恐龙的意义十分重大，已经成为一个非常热门的话题。我们小学生有必要解读恐龙，走进科学的世界。 背景分析 ??? 根据教师对本班级学生的调查，发现学生对恐龙的了解一知半解而却非常喜爱，一些恐龙的小玩具，小图片时有发现，而现在学校图书馆设备也比较齐全，有利于教学，家庭中电脑普及，资料便于查找，结合这些条件教师因势利导，组织了这一实践活动。 活动目标 1、通过活动，让学生了解一些有关恐龙的知识。知道恐龙化石在科学研究中的价值并关注与恐龙有关的各种问题。 2、培养学生良好的学习习惯和学习主动性，能根据学习的需要，从各种渠道查阅和收集有关资料。 3、通过这次实践活动让学生产生对恐龙世界的浓厚的兴趣，提高学生热爱动物保护动物的自觉性。 教学重点 从各种渠道查阅和收集有关资料并加以整理，展示。 活动准备： 教师：关于恐龙、恐龙化石的文字、图片、模型、问卷。 学生:收集多媒体资料，填写表格。 活动时间：一个月 活动过程 一、 课题的产生： 恐龙到底有多少种，各有哪些特点？除了霸王龙还有哪些肉食恐龙？食草恐龙有什么特点？最大的、最小的、最强的、最弱的分别是什么恐龙？恐龙生活在什么年代？那时候的气候，生存环境怎样？现在地球上还有没有恐龙？谁最早发现了恐龙化石？ 活动开始，教师导入课题：“恐龙对于大家来说，神秘而又陌生，它的英文名字叫做dinosaur，拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’，而只有中国和日本这两个极富想象力和创造力的民族才称它为‘恐龙’，从而使它披上了一层龙的神秘面纱。如果你们想真正了解恐龙，就让我们利用综合实践活动课，让我们一起走进图书室，登入互联网，用我们的双手和大脑来揭开恐龙之谜。” 二、 课题的实施： 活动1：自愿组合，制定方案。 设计开放性的问卷，创设问题情景，由每个学生提出了一个自己最想研究的主题，以及研究主题的一些方式方法。 附表格： 姓名： 爱好： 特长： 1、你想要研究什么主题？ ? 2、你打算如何研究这个主题？ ? 3、你想自己独立研究还是与其他同学合作研究这一主题？ ? 设立五个子课题：⑴恐龙的种类及其特点；⑵恐龙灭绝之谜；⑶恐龙探寻足迹；⑷恐龙之最；⑸恐龙化石大观。 组织学生讨论并初步制定活动方案： 小队名称 子课题名称 小队成员 研究方法 分工情况 指导教师 ? ? ? ? ? ? 老师启发：如何使你们活动过程的资料完整无缺地保存呢？ 讨论决定建立材料袋，形成活动系列素材。并且，决定进行一次封面设计大赛。创设“创新奖”，“努力奖”，“设计奖”等好几种奖项。 活动2：组织学生通过家校互联网和学校图书馆等各种途径搜集恐龙文字资料和图片，进行资料汇总。 活动3：上网与恐龙专家互动交流。 活动实施导入：“同学们在收集恐龙资料时一定遇到很多疑问，老师上网查一找恐龙资料时，结识了一些中华恐龙网（）的恐龙研究专家和恐龙爱好者，特意在他们的论坛上开辟了一个专栏——‘龙崽崽提问区’，（/Dinosaur_BBS/）等待同学们登陆论坛与他们交流。” 在上网交流之前，组织每个小队充分准备要向专家们提出的问题。 活动4：交流成果。 小组讨论，集体交流，确定活动方案： ⑴布置展区，分成五大块，把桌子围成圈，桌上摆满自己小队精心制作的《成果集》； ⑵给自己的展区取一个好听的名字； ⑶一个展区推荐一名队员当解说员，以使其他展区的同学清楚了解展区的情况。 标题：神秘的恐龙世界。展区一：恐龙奇观；展区二：恐龙之最；展区三：恐龙灭绝之谜；展区四：恐龙化石之谜；展区五：恐龙探寻之谜。 如“恐龙之最”展区： 恐龙之最 名称 特点 食量最大的恐龙 腕龙 身长20多米，体重达50吨 尾巴最厉害的恐龙 甲龙 长达10.7米，张着一条巨大的棒槌尾巴。 叫声最大的恐龙 拟桔龙 食草性恐龙，声音不是从嘴巴里发出来的，而是通过头上的冠发出。 跑得最快的恐龙 鸸鹋龙 身长大约3.5米，奔跑速度极快，大约为每小时65公里。 …… ? ? 小组讨论，争当中华恐龙馆小导游。 教师总结 “走进神秘的恐龙世界”这一主题的活动已落下帷幕了，教师总结这一次搞综合实践活动的经验和不足。在活动中学生们得到的锻炼是多方面的，学生们学会了查阅资料的各种方法，学会了对大量资料的取舍，学会了记录自己的研究过程，学会了交流，学会了合作，学会了很多很多，这些能力的进步对他们今后的学习、生活、工作都是很至关重要的，相信，下一个综合实践活动，我们会搞得更出色！ 综合实践活动教师总结------ 走进神秘的