2015高考语文一轮复习课件：选考部分方案.ppt

选考部分 文学类文本阅读 一、考试说明对文学类文本阅读能力的要求 《2013 年普通高等学校招生全国统一考试语文科考试大纲 的说明(广东卷)》对选考部分中的文学类文本阅读提出了明确的 阅读要求：“阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、 戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读 鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析 艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品 蕴涵的民族心理和人文精神。”并明确规定分为分析综合、鉴 赏评价、探究三个能力层级进行考查。 考纲内容 考纲阐释 分析作品结构，概括作 品主题。 能力层级：C 级(分析综 合)。 “文章的结构”是指文章段落之间和段落内 部的组合关系，包括文章的线索、脉络、段落层次、 开头结尾、过渡照应等。 “作品的主题”是指作品的中心思想，即作者要告 诉人们的最主要的意思，包含了作者的思想观点和 写作意图。 分析作品体裁的基本特 征和主要表现手法。 能力层级：C 级(分析综 合)。 “作品体裁的基本特征”是指作品就整体而 言表现出来的最突出、最重要的特点，如作品的叙 述方式、语言风格、时代特征等。例如小说反映以 人为中心的社会生活，以塑造人物形象来反映人生 世相；散文则是形散神不散，可叙事、抒情、议， 可非常灵活地表现社会生活。 “表现手法”是指作者为强化表现效果，在作品中 所运用的各种表达技巧和方法。 二、对考试说明的具体阐释 考纲内容 考纲阐释 体会重要语句的丰富含意， 品味精彩的语言表达艺术。 能力层级：D 级(鉴赏评价)。 “重要语句”是指作品中能够概括文章中心的主旨句， 能够引领文脉的关键句。这些句子内涵丰富，或引人深思， 或提纲挈领，帮助读者理解文意。 “精彩的语言表达艺术”表现在文章中运用了一定表达方 式或修辞手法或错综的句式的语句上，这些语句，辞藻美丽， 音韵和谐，句式整齐错综，富于美感和表现力。 欣赏作品的形象，赏析作品 的内涵，领悟作品的艺术魅 力。 能力层级：D 级(鉴赏评价)。 “作品的形象”包括作品塑造的人物形象和所有自然 物象。“欣赏作品的形象”要求能把握形象的特点，能欣赏 这些形象的社会意义和象征意义，它们的典型性和普遍性， 它们的审美价值以及审美意义。 “赏析作品的内涵”要求能分析作品的主旨、情感和审美取向。 “领悟作品的艺术魅力”要求能依据文学作品的具体内容， 体会作品突出的艺术手法。 对作品表现出来的价值判断 和审美取向作出评价。 能力层级：D 级(鉴赏评价)。 “作品表现出来的价值判断”包括两个方面：一是认识 价值，二是审美价值。就是对作者运用的材料和表达的观点、 见解、主张、态度等作出评价。 （续表） （续表） 考纲内容 从不同的角 度和层面发 掘作品的意 蕴、民族心 理和人文精 神。 能力层级：F 级(探究)。 考纲阐释 “不同的角度和层面”，就是要求我们采取不同视角对文本作多层面 的考查，可以从作者、读者、文章中人物的角度，可以从社会、政治、教 育的角度，等等；“从不同的角度和层面发掘”，就是要求我们对文本能 够作出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、哲学和审美三个层面分析 发掘。 “作品的意蕴”指文本所蕴涵的思想、感情等多种内容，属于文本结构的 纵深层次。文学作品表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义， 有现实的、历史的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。从作者主体 方面来说，作品中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。 “民族心理”主要指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，是 特定民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形 成的，并通过一定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现，如生活习 俗、道德观念、生产行为、交往行为以及艺术、体育活动等。 “人文精神”主要包括三个方面：一是理解、尊重、关心他人，对人类所 遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来深怀忧虑；二是对自然与他人 充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面发展中，善 于反思、审视自我，具有自我批判精神。 考纲内容 考纲阐释 对作品进行个性化 阅读和有创意的解 读。 能力层级：F 级(探 究)。 “对作品进行个性化阅读”，就是阅读者联系自身 的再创作阅读。“对作品进行个性化阅读”，就是要求 阅读者对文本认可和接受的同时，要敢于立足自我， 充分调动自己的生活经验和知识积累，获得不同于其 他阅读者甚至超出作者预想的理解。 “有创意的解读”，就是对作品的新发现。这种新发现要建立在充分研读文本的基础上，而且这种解读要合 情合理，能自圆其说。 探讨作者的创作背 景和创作意图。 能力