有理数的加法说课正稿01.ppt

说 课 的 内 容 有理数的加法 例题：计算下列各式 1. (＋11) ＋(＋9)= 2. (－8) ＋(－2) ＝ 3. (－12) ＋(＋4) ＝ 4. (＋7) ＋(－6) ＝ 5. (＋100) ＋(－100) ＝ 6. (－18) ＋0＝ 六年级（上）第二章有理数及其运算 莱西市第四中学———郝丽娜 教学背景 教学策略 教学过程 板书设计 有理数的加法 教学目标 教学背景 教学策略 (一)教材内容分析 (二)学生情况分析 教学过程 教学目标 板书设计 教学反思 地位和作用 有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学运算最重要，最基础的内容之一。熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于实践，又反作用于实践。就本章而言，有理数的加法是本章的重点之一。学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符号和绝对值），关键在于这一节的学习。  六年级学生思维活跃，模仿能力强，对未知事物满怀探求的欲望. 但他们知识迁移能力不强，推理能力和分类讨论、归纳总结等能力还需进一步培养. 教学背景 教学策略 教学过程 教学目标 板书设计 教学反思 1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感与态度 重点、难点 使学生理解有理数的加法的意义，掌握有理数加法的的法则，并能熟练地运用。 借助数轴向学生渗透数形结合的思想，着重培养学生的“观察、猜想、验证、归纳、应用”的能力及创新意识。 遵循学生学习的认知规律和初一学生的身心特点，用启发发现法和直观教学法激发学生的的学习兴趣，培养学生敢于探索、乐于创新的精神。 重点：有理数加法法则的探究及运用 难点：异号两数相加法则的探究. 教学背景 教学策略 教学过程 教学目标 板书设计 1.教 法 2.学 法 教学背景 教学策略 教学目标 板书设计 教学过程 教学流程 创设情境 引入新知 自主探索 获取新知 总结归纳 巩固拓展 达标检测 评价反馈 布置作业 落实基础 教学策略 教学目标 板书设计 教学过程 合作 探究 总结 归纳 课堂 检测 布置 作业 情境 引入 创设情境 引入新知 设计意图：兴趣是最好的老师，所以我选用学生所熟悉喜爱的白雪公主和小矮人故事为引领，激发学生的学习兴趣和求知欲，营造一种轻松愉快的学习氛围，同时也让学生体会数学来源于生活。带领学生一起去探索其中的规律。白雪公主在地上画一条数轴，若规定向右为正,则向左为负 向右运动3米记为: +3米 向左运动1米记为: 0 3 5 教学背景 教学策略 教学目标 板书设计 教学过程 合作探究一：同号两数相加（两正数） 合作 探究 总结 归纳 达标 检测 布置 作业 情境 引入 0 3 5 (+3) +(+2) =+5 先向右运动3米 又向右运动2米 则两次运动后从起点向___运动了___米 右 5 教学背景 教学策略 教学目标 板书设计 教学过程 合作 探究 总结 归纳 达标 检测 布置 作业 情境 引入 0 -3 -5 (-3) +(-2) =-5 先向左运动3米 又向左运动2米 则两次运动后从起点向___运动了___米 左 5 合作探究一：同号两数相加（两负数） 问题串 ： （1）两个加数的符号有什么特点？ （2）和的符号和加数的符号有什么联系？ （3）和的绝对值和加数的绝对值有什么联系？ (+3)+(+2)=+5 ( -3)+( -2)=-5 找规律 + + - - + - (+3)+(+2)=+5 ( -3)+( -2)=-5 同号两数相加,取相同的符号, 并把绝对值相加. 找规律 + + - - + - (2) (-3)+(-9) (3) (-13)+(-8) (1) 6 + 11 0 3 (+3) +(-3) =0 先向右运动3米 又向左运动3米 则两次运动后____________ 回到起点 合作探究二：异号两数相加（绝对值相等时） (+3)+(-3)=0 异号两数相加, 绝对值相等时和为0 找规律 你能从上面的两个算式中发现什么？ 互为相反数的两个数相加，和为零. (+5)+(-5)=0 (1) -79+79 (2) 12+(-12) (3) 5+(-5) (4) (-3)+3 0 3 1 (+3) +(-2) =+1 先向右运动3米 又向左运动2米 则两次运动后从起点向___运动了___米 右 1 合作探究二：异号两数相加（绝对值不相等时） 0 -3 -1 (-3) +(+2)