阅读习惯教学案例.docVIP

培养小学生良好阅读习惯的研究案例 培养良好阅读习惯《颐和园》教学案例 【案例背景】 叶圣陶先生说；“教育是什么？往简单方面说，就是培养良好习惯。”自动化了的良好的阅读习惯，会使学生终生受益。阅读是从文字符号中获取意义、信息的心理过程，是读者通过文本和作者进行交流的过程，是一个积极的、复杂的、活跃的、充满创造的心智活动的过程，也是一种基本的智力技能。 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是人类精神生活的根本需要。在语文教学中，阅读教学担当着特有的任务：提高学生正确理解祖国语言文字的能力；在阅读训练中，学生的知识获得增长，认识得到提高，思维获得发展，情操得到陶冶，审美情趣得到培养。 本学期，我研究的课题是“培养小学生良好阅读习惯的研究”，我在课堂教学实践中不断学习，总结经验教训，把阅读习惯的培养落实在每一节课上。下面是我在教学《颐和园》一课的几个小片断，从中可以体现我在课堂上对学生阅读习惯的培养。 【案例片断】 师：同学们，这节课我们继续学习《颐和园》（板书课题）。首先让我们回忆一下作者是按什么顺序游览颐和园的？　　 生：作者先是游览了长廊；然后来到万寿山脚下看到了佛香阁和排云殿；接着登上万寿山，站在佛香阁前面向下望，看到了昆明湖的景色；然后下山，观赏了著名的十七孔桥。 　　师：（板书写作顺序）看来作者的游览顺序即写作顺序大家都清楚了。那么这节课，老师就想帮助同学们通过组内同学之间和小组与小组之间的协作学习来深刻理解课文，进一步领略颐和园迷人的风光。这是一种全新的富有挑战性的方法，大家想不想和老师一起尝试一下？ 　　那么，请同学们首先按老师教给大家的方法自己确定一下本课的学习目标。 　　生：我想有感情地朗读课文。 　　师：这是我们学习每篇课文都应该争取做到的。 　　生：我想知道园中长廊是什么样的。 　　生：我想读读描写昆明湖的这一部分，看看昆明湖美在哪儿。 　　生：我想学习描写万寿山的这一部分，并把它背下来。 　　生：我想背诵课文。 　　师：下面老师归纳一下同学们提出的学习目标。看看是不是这几个：一是有感情地朗读课文（这是必选的）；二是体会景物的特点（各组可以选择自己喜欢的景物来学习，不必都选）；三是学习按游览顺序写作的方法；四是背诵。 　　（教师引导学生根据自己学习所需确定学习目标。教师只是归纳整理学生的意见后给予必要的提示。这里充分体现了学生的自主性，教师只是学生学习过程的辅导者。） 　　师：如果没有问题，就请各小组迅速选择自己感兴趣的学习目标。（老师小黑板出示以前学过的几种学习课文内容的方法，读一读。）大家可以从这里选择你喜欢的方法，也可以自己创造新方法。一会儿以小组为单位汇报学习成果。好，开始学习。（小组学习） 　　（这里教师让学生自主阅读勾画、运用多种阅读方法体会体会） 　　师：同学们学习得很认真。接下来就让我们开始今天的颐和园之行吧！哪个小组先来汇报？ 　　生：我们学习了描写长廊的这一部分，我们采取的是“找特点，谈感受”的方法。我们先来读读这部分课文。（师出示长廊画面，学生逐个朗读。） 　　生：我先来汇报。通过读课文，我知道长廊的特点是长，走在这样的长廊里，我会觉得非常自豪。因为我还通过查找资料知道长廊是世界上最长的画廊，作为中华儿女，我为祖国有这样好的建筑而骄傲。 　　师：是呀！谁愿意再来读读这部分把这种感受读出来。（生读课文） 　　生：我接着介绍长廊，我觉得长廊的环境也很美。（读句子） 　　师：你读得真美！有谁愿意向她学习，再来读读这两句话（生读课文） 　　师：同学们请看，这就是长廊。（看图）走在长廊里，长廊那独具特色的建筑，长廊上数以千计的彩绘，再加上长廊外昆明湖的美丽景色，真是令人目不暇接、流连忘返。让我们一起配上音乐再读一读这一部分，共同感受长廊美丽的景色。（齐读）（在基础性学习中，通过多种形式的阅读学习，扩展学生的知识，开阔学生的视野。在学生对课文内容有了更深的感悟后，指导学生美读，培养学生的审美能力。） 　　师：我们不知不觉走完长廊，来到万寿山脚下。抬头一看──（引读）哪个组接着汇报？ 　　生：我们小组游览了佛香阁和排云殿，我们选择的是第二种方法“查资料，深入体会”。我先来汇报。通过读课文，我们认为佛香阁非常宏伟，(师：从哪知道的？)从耸立能看出来，耸立就是高高的直立。 　　生：从图上可以看出来，佛香阁比万寿山高。 　　生：我通过上网查资料知道佛香阁高41米，是颐和园里最宏伟的建筑。园内所有景观都是以它为中心建造的。通过这个资料我更感到佛香阁非常宏伟，有气势。 　　生：我知道排云殿是慈禧太后过生日时庆祝的地方。这个地方一定是非常华丽、光彩夺目的。（学生通过拓展阅读，查阅了关于佛香阁、排云殿的相关资料，丰富并加深了对课堂阅读内容的理解。） 　　师：这么宏伟的建