李杰溶液的形成新课件.ppt

第九单元 溶液（第一课时） 课题1 溶液的形成 一、教材的地位和作用: 本课题是有关溶液的初步知识,我们前面学习的很多反应都是在溶液中进行的,在后面的酸碱盐学习中绝大多数发应又将涉及到溶液,所以本课题的学习既是对前面所学知识的进一步探讨,又将为后面的学习奠定基础,因此本课题具有承上启下的作用. 二、教学目标： （1）了解溶质、溶剂、溶液的基本概念。 （2） 认识溶液的基本特征是均一性、稳定性。 （3） 培养学生观察、记录、分析和解决问题的思维能力。 三、教学重点、难点 重点 1、建立溶液的概念。 2、认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点 1、从微观上认识溶液。 2、理解溶质、溶剂的辨证关系。 关键 ：溶液的特征 四、教学课时与用具 教学方法： 实验探究法 课堂讨论启发式讲解法 学习方法 教学过程如下： 活动与探究一: 蔗糖溶于水 溶 质 氯化钠溶于水: （1）特征：均一性、稳定性 探究实验二：水和乙醇能够互溶吗？ 溶液中溶质和溶剂是如何确定的? 归纳小结： 活动与探究三： 实验现象记录 溶质与溶剂的辨证关系: 相同溶质在不同种溶剂里溶解 　能力不同。 不同溶质在同种溶剂里的溶解 　能力不同。 活动与探究四： 实验现象记录： 去污原理分析： 课外研究： 反馈矫正： (1)溶液的特征是什么？能举例说明吗? (2)溶液一定是无色透明的吗？ (3)均一、稳定的液体一定是溶液吗？ 　　(举例) (4)碘酒里的溶质和溶剂各是什么? (5)将蔗糖溶液和NaCl溶液混合后还是溶　　 　　液吗?溶质是什么? 延伸迁移 教后反思 板书设计 家庭小实验 清洗餐具 写出反应的方程式， 并指出溶质和溶剂各是什么？ 1.生石灰与足量的水反应 2.锌与稀盐酸充分反应 * * 04化教 李 杰 义务教育课程标准实验教科书 教材分析 教学方法 教学过程 学习方法 教后反思 教材分析 教学方法 教学过程 教后反思 学习方法 教材分析 教学方法 教学过程 教后反思 学习方法 教材分析 教学方法 教学过程 教后反思 学习方法 教材分析 教学方法 教学过程 学习方法 教后反思 教材分析 1、知识与能力目标： 2 、过程与方法目标： 感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣，在小组讨论与 探究实验中 体会交流与合作在学习过程中的重要作用。 　　在探究实验中学习为提高效率合理分工，练习在实验目的的指导下分析实验现象。 3、情感态度与价值观目标： 二点一关 教学课时： 一课时 教学用具： 本节实验所需用具 　　九年级学生正处于从感性认识向理性认识的过渡阶段，在对溶液的学习过程中要将感性认识理论化、系统化，这就要求教师引导学生自主探究，要求学生具备自学和合作式学习的能力。 创设情景 导入新课 导学探究 归纳小结 反馈矫正 延伸迁移 课外研究 这些液体是什么？ 它们是如何形成的？ 溶 剂 溶 液 a. 溶解前 b. 溶解中 c. 溶解后 溶剂 溶质 溶液是： 一种或几种物质分散到另一种物 质里，形成 均一的、稳定的 混合物。 （2）组成：由溶质和溶剂两部分组成。 　　　水是最常见的溶剂。 （3）读法：溶质前，溶剂后，有简称的 要熟记。 溶液的特征 、组成及读法： 乙醇和水 互溶 不分层 均匀 混合 分层 酒精 水 结论 静置后现象 震荡后 现象 振荡