美国的语文教育及其启示2全解.ppt

美国的语文教育及其启示 刘久明 博士 华中科技大学人文学院 教授、博士生导师 Email 手 机:139 7127 4466 引 言 何谓“语文“？ “语文”一名，始于1949年。 “国文” 与“国语”。 叶圣陶：口头为语，书面为文；合而言之，就称语文。 关于语文教育的质疑： 1978年，吕叔湘先生批评语文教育是“少慢差费” 。 90年代后期，《北京文学》、《中国青年报》、《光明日报》、《中国教育报》先后针对语文教育存在的弊端展开讨论。 钱梦龙：现在的语文教学是“束缚人、折磨人、摧残人”。 洪禹平：“语文教育，误尽苍生”。 一、自主性与多样性：美国语文教育的特征 课程设置的多样性 Wisconsin Madison公立中学的语文课程设置： 写作、新闻、语法、文学、科幻小说、电影、戏剧、演讲等； 文学又分为现代文学、当代文学、英国文学、美国文学、欧洲文学等。 新泽西州的一所中学为学生开设的语文课程： 语文基础、美国文学、英国文学、实用写作、文学风格基础、戏剧、新闻和SAT。 一、自主性与多样性：美国语文教育的特征 教材选择的多样性 中小学教材的编辑不是由政府部门来负责，而是由各出版社牵头。 在教材的选用上，每一个州都有自己的规定。 在具体教材的使用上，教师拥有决定权。 同一门课，不同的教师使用的教材往往不同。 一、自主性与多样性：美国语文教育的特征 教学模式的多样性 教师真正把学生当作教育的主体。 注重对学生的引导和开展课堂讨论。 课堂组织形式灵活多样，不拘一格。 经常还会创设一些特定的情景来开展教学。 二、工具性或实用性：美国语文教育的核心 教学内容的选择以面向生活为宗旨 教师常常以一定的生活需要为主题组织单元教学。 在面向生活的宗旨下，教学内容向社会生活各方面拓展。 教材选文以“时文”为主。 了解生活、认识生活、学会生活是美国语文教学内容选择的基本准则。 二、工具性或实用性：美国语文教育的核心 教学活动的安排以发展学生实际能力为目的 语文课不以讲解为主，而是常常有意识地布置一些活动让学生完成。 通过语文活动，学习分析问题、解决问题的方法，培养学生的实际能力。 作文：“找出你希望从事的职业，针对这个未来的职业写一份报告。” 二、工具性或实用性：美国语文教育的核心 强调对于听、说、读、写能力的训练 加州的语文教育目标： 流利的阅读者 熟练的写作者 自信的演讲者 积极思考的听众 二、工具性或实用性：美国语文教育的核心 美国的一个图书馆里挂着的标语： “你读得越多，知道得就越多； 你知道得越多，就会变得越聪明； 你变得越聪明，当你表达思想或做出选择的时候，你的声音就越有力量。” 二、工具性或实用性：美国语文教育的核心 2001年，美国总统布什总统颁布了一个关于基础教育改革的法案，题目叫做《不让一个孩子掉队》（No Child Left Behind，简称NCLB） “阅读第一”行动项目。 《把阅读放在第一位》 “阅读180”（Read 180） 通过阅读指导，让学生的阅读水平获得180度的大转变。 由美国政府提供资助、委托一个Scholastic进行开发。 小学、初中直至高中都能够获得相应的资助。 一所小学所制定的写作教学目标： 一年级： 1) 写词语； 2) 写一个完整的陈述； 3) 写两个完整的陈述； 4) 围绕话题，学生口述，教师写，学生抄和读。 一所小学所制定的写作教学目标： 2~3年级： 1) 用完整的句子表达完整的意思； 2) 扩展中心句子； 3) 在初级水平上恰当地运用标点符号； 4) 选择恰当的词语； 5) 写短的段落； 6) 给朋友写信。 一所小学所制定的写作教学目标： 4~5年级： 1) 以个人经历和他人经历为基础的写作； 2) 选择适合交际目的和读者对象的写作内容； 3) 运用简明清楚的语言，多样的句子，常用的组织材料方法； 4) 进行写作准备、起草、修改完整的写作过程的训练。 三、独立思考与创新精神：美国语文教育的灵魂 美国的教育灵魂里有三个关键点：“独立思考”、“质疑一切”和“创新精神”。 林肯与罗伯特?E?李 。 课文《龟背上的土地》 Thank You! * * * * *