2016初中化学专题复习--实验与科学探究.ppt改好方案.ppt

* * 6、有关实验室制取气体的探究 1、某实验小组对实验室制取氢气的反应原理进行探究。【知识回顾】能产生氢气的化学反应有： ①水电解???? ②活泼金属与酸反应【讨论交流】反应①的化学方程式????????????????????????； 同学们讨论后认为该反应不适用于实验室制取氢气。【实验探究】为了探究哪种物质更适合用于实验室制取氢气，大家设计了如下实验： 【分析与结论】填写实验报告。 实验 实验现象 实验结论 A 剧烈反应，迅速产生大量气泡，试管外壁??????? 反应速率过快，气体不便收集，不能用于实验室制取氢气 B 缓慢产生少量气泡 反应速率过慢,不能用于实验室制取氢气 C ?较快产生大量气泡，试管外壁发热 ????????????????????????????????? 通过实验得出，适合实验室制取氢气的化学反应方程式为????????????????????????????；【知识拓展】（1）确定实验室制取气体的反应原理时，要考虑诸多因素，如反应的快慢、收集的难易、?????????????等。（2）用稀盐酸制取氢气时，制得的气体中可能会增加的杂质为??????????。 2、某校化学兴趣小组的同学根据实验室提供的仪器和药品，在老师的指导下从下图中选择装置进行了氧气的制备实验． （1）写出仪器a的名称：　． （2）甲同学从上图中选择B、E装置的组合制取氧气，反应的化学方程式为：　　．在用脚皮管连接装置B和E中的玻璃导管时，应先把玻璃管口　　，然后稍稍用力把玻璃管插入胶皮管．收集气体前，应将集气瓶装满　　并盖上　．收集氧气还可选用的装置是　　． （3）乙同学称取一定质量的KMnO4固体放入大试管中，将温度控制在250℃加热制取O2．实验结束时，乙同学发现用排水法收集到的O2大于理论产量．针对这一现象，同学们进行了如下探究： [提出猜想] 猜想Ⅰ：反应生成的MnO2分解放出O2； 猜想Ⅱ：反应生成的K2MnO4分解放出O2； 猜想Ⅲ：反应生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2． [实验验证]同学们分成两组，分别进行下列实验：第一组同学取一定质量的MnO2，在250℃条件下加热一段时间，冷却后测得MnO2的质量不变，则猜测　　错误；第二组同学取K2MnO4在250℃条件下加热，没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论．该组同学选择的实验方法是　　． [拓展延伸]实验发现，KClO3固体加热制取O2的反应速率很慢，但如果将KMnO4固体与KClO3固体混合加热，则KClO3的分解速率大大加快，请说明KMnO4在KClO3的分解反应中是否作催化剂，为什么？　　．[实验反思]通过以上实验探究，你对“实验制取氧气”还想探究的问题是　 ----． 答案：高锰酸钾不是催化剂，是因为加了高锰酸钾之后，产生氧气速度加快是因为高锰酸钾分解也会产生氧气，同时产生的二氧化锰对氯酸钾的分解起催化作用；氯酸钾分解的最佳温度是多少？  以上这些类别的题目都需要利用多方面的知识来解题， 通过不断地练习这些题目，有助于帮助学生形成完整的 知识体系，也有助于培养学生利用所学知识解题的能力， 还能培养学生对知识的迁移能力及利用题目中的信息解 题的能力，真正做到活学活用。 第二、要做到精讲精练，把握好中考的难易 程度，用好复习卷 第三、答题要按要求，要规范、完整，抓住关键字词，小心“陷井” 7．加强训练规范的实验用语，灵活的表述方式， 提高学生对实验探究的表达能力 学生答题中常错的化学专用词归纳： 正 确 错 误 正 确 错 误 水蒸气 汽 水槽 糟、缸 浑浊 混、挥等 天平 天秤 汞 贡 溶剂 济 水分 份 pH PH 催化剂 崔、推 mL ml 长颈漏斗 劲、径、胫 伸入 升入 钙 丐 爆鸣 明 实验与探究题中学生的主要解题障碍 1．心理素质差，不自信，面对陌生题没有足够的耐心研读题目。 2．审题能力差，阅读理解题意不清，不能正确把握实验 目的、原理，对重要提示不敏感，难以发现突破口。 3．联想不畅通，迁移受阻。 4．表达不准确，不全面，甚至答非所问。 5．解决操作细节问题难与具体情境相结合，出现违背科 学性或违背常理的解答。 解题思路 认真读题：划出关键的语句，审清题意,明确要求。 灵活应用基础知识解决探究题中的问题。 找出题目中与教材 相联系的知识点。 总之，复习课不是书本知识的重复，一定要精心备课，精心 挑选题目，要陈题新讲，小题大讲，多题一讲，不搞题海战术， 让教师走进题海，让学生走出题海，让不同层次的学生在每一节 课上都能有所收获，通