2016小学语文毕业复业复习研讨方案.ppt

三、复习应对措施 （六）注重阅读方法的指导 仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？ （渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、联系上下文、分析修辞手法、反复朗读”等理解句子的方法） 理解句子的方法： 1、抓关键词语理解、 2、联系上下文理解、 3、联系全文中心理解、 4、联系自身生活实际理解、 5、联系上下文、 6、分析修辞手法、 7、反复朗读 三、复习应对措施 联系上下文，理解下面词语的意思 （渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法） 理解词语方法: 1.抓要素；（应接不暇） 2.对换法（近义词或反义词） （崎岖——不平坦）（发觉——发现） 3.探源法（引申义或比喻义）（一鼓作气） 4.结合法：上下文、联系生活、想象等 辨析词义的方法： 1.感情色彩（顽强 顽固） 2.适应对象（吩咐 嘱咐） 3.词义轻重（恳求、乞求） 4.范围大小（战争 战斗） 5.注意词语搭配习惯（沉重 繁重） 短文主要写了什么内容？ 题目扩展法（如《窃读记》写了林海音小时候每天在放学后到书店去窃读的一段童年往事）、 段意合并法(《编钟》就是主要从历史由来、重要价值、主要特点和演奏效果介绍了编钟的。比如《将相和》分三个部分分别讲了三个小故事，我们就可以把这三个小故事合并在一起归纳文章的主要内容） 要素概括法（如《船长》《出色的老师》） 概括文章内容的方法： 1.段意合并法（各意义段主要意思组合） 2.要素概括法（人物+事件） 3.中心句扩展法 4.题目扩展法 读了这篇短文或这段话，你有什么启发？（此类文章，往往作者都会在结尾写出自己受到的启发，这也正是我们受到的启发，所以，我们可以利用相关语句来作为自己受到启发的内容。如果文章没有在结尾处写到，也会在文中其他地方提到，我们也可以利用相关语句作为受到启发的内容，如果以上情况都不存在，那么我们也可以看文中角色怎么做事的，如果角色做事成功或者做的好，我们就可以总结，我们做什么事情都应该怎么样才能怎么样。如果角色做的不好，我们可以总结，我们应该怎么做，否则就会怎么样） 读了这篇短文或这段话，你有什么感受？ （结合内容具体谈：全文中心即文章表达的思想感情、主要人物品质、赞颂的精神、主要事情所蕴含的道理等） 三、复习应对措施 （七）要引导学生关注生活 口语交际的复习贵在走向生活，创设情景。教师在复习口语交际时，可以根据平日教学中遇到的实际问题、现实社会、当今世界的时事或现象，创设很多交流情景下进行实在的训练。让学生敢于交流、交谈、敢于走向生活。 如鼓励学生多读读课外书、报纸，多看看电视新闻，多写写观察日记，多关注人生百态，多说说生活见闻，多议议社会热点、焦点；另一方面，注重拓展延伸，要指导并鼓励学生运用课内学到的知识和方法解决生活中的实际问题。 三、复习应对措施 （八）习作指导 1.能根据要求独立审题，围绕一个中心意思，选择、安排材料，编写作文提纲，写出有条理、有真情实感的简单记实作文和想象作文。能写读后感、书信等常用应用文 2.能有顺序、有重点地写记叙文。 3.能按要求或自拟题目作文，做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。。 4.养成想明白再写和写后认真修改的习惯。 * 8、学会阅读不同类型的文章并达到以下要求： 说明性文章――能抓住要点，了解基本的说明方法； 叙事性文章――了解梗概，简单描述自己印象最深的场景、人、细节，说出喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受； 阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 9、养成良好的阅读习惯：读思结合、用心感受的习惯、积累语言的习惯。 考点： 1、字词认读（认读能力） 2、词句理解（解释能力） 3、文意把握（信息加工能力） 4、要点梳理、概括（信息梳理、筛选能力） 4、内容探究（解释、评价、反思能力） 5、推断想象（解释能力） 6、作品感受（评价、反思能力） 学生阅读能力的培养，要在平时的阅读教学中，紧扣年段目标和内容，通过评价建议来进行具体操作，把课文当做培养学生阅读能力的读本，扎实开展阅读教学，推进课外阅读，课内和学生课外阅读的积累结合起来，就能把学生的阅读能力提高上去。 题型： 10.联系上下文解释词语的意思。（2分） （解释） 允诺：_________________________