2016届文言断句公开课方案.ppt

文中画波浪线句子断句正确的一项是(　　) A．高丽入贡使者/发币于官吏/书称甲子/轼却之曰/高丽于本朝称臣而不禀正朔/吾安敢受/使者易书称熙宁/然后受之 B．高丽入贡/使者发币于官吏/书称甲子/轼却之曰/高丽于本朝称臣/而不禀正朔/吾安敢受/使者易书称熙宁/然后受之 C．高丽入贡使者/发币于官吏/书称甲子/轼却之曰/高丽于本朝称臣而不禀正朔/吾安敢受/使者易书/称熙宁然后受之 D．高丽入贡/使者发币于官吏/书称甲子/轼却之曰/高丽于本朝称臣/而不禀正朔/吾安敢受/使者易书/称熙宁然后受之 B 使者易书称熙宁/然后 使者易书/称熙宁然后 1 .《师说》通过为子择师和自己不从师两种行为的对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是： 2.韩愈在《师说》中说“师”教学生断句的句子是： 彼童子之师，授之书而习其句读者。 《师说》情景式默写 小学而大遗，吾未见其明也。 韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者。”“习其句读”就是教学生断句。中国古书没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“ 、”断开，叫“读”（dòu）。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。 断句解读 考纲解析及考题发展趋势 文言断句是阅读文言文最基本能力，是考查文言文阅读能力的重要手段。2005年以来，全国高考有多个省市对文言断句能力进行了考查。 特别是新课标全国卷，2014、2015连续两年考查断句题。 考 纲 解 析  “理解并翻译文中的句子”  “理解”是指能读懂文言文表达的内容，理解文意是断句和翻译的基础。 而断句又是阅读古文最基本能力。考查了对实词、虚词的理解能力，对句式的判断能力和对语气的分析能力。可见，断句与翻译息息相关。 真题回放 （2015年全国卷I ）（4、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） ???A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/ ???B.?宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼奏/贬蕲州安置/ ???C.?宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/ ???D.?宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/ 1．下列用斜线“／”给文中画波浪线部分 的断句，正确的一项是（选择题） 2．用斜线“／”给下面文言文断句。 ★ 教 学 目 标 初步探讨并总结出文言文断句的规律方法，以提高文言文阅读备考能力。 回归课本探究讨论 探究：给下列句子断句，看文言断句有什么方法？ 1、李氏子蟠年十七好古文六艺经传皆通习之不拘于时学于余余嘉其能行古道作师说以贻之。 2、沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之 3、于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也（王安石《游褒禅山记》） ?4、①秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁 ②奉之弥繁侵之愈急 ③故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。 5、①学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？ ②天之苍苍其正色邪其远而无所至极邪其视下也亦若是则已矣。 例1：李氏子蟠年十七好古文六艺经传皆通习之不拘于时学于余余嘉其能行古道作师说以贻之。 李氏子蟠/年十七/好古文/六艺经传皆通习之/不拘于时/学于余/余嘉其能行古道/作师说以贻之。 探究：试给下列句子断句，看文言断句有什么方法？ 文言文中名词、代词，常常用作句子的主语和宾语，找出文中反复出现的名词代词，就基本可以断句了。 如果名词、代词（主语）省略了，我们就找谓语动词，以此入手。 窍门1：找名词或代词，定句读 窍门1：找名词或代词，定句读 找出文中反复出现的名词或代词（如人名、地名、事名、物名、族名、国名、朝代名、官职名、器物名、动物名、植物名等），就可以确定停顿的位置。和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或