求索真理的高考第一轮复习课件.pptx

认识论第六课（求索真理的历程）第六课 主干数字记忆一、实践和认识 1、实践的含义： 实践是人们改造客观世界的物质性活动。两层基本含义：（1）实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。（2）实践是一种直接现实性活动，可以把观念的存在变为现实的存在。（主观见之于客观的活动）判断：下列哪些活动是实践活动并说明理由1、蜜蜂筑巢2、学生开辩论会、学习理论3、老师讲课 4、修建长江三峡水利工程5、建设环境友好型社会6、航天专家研究活动教育实践活动生产实践实践活动的三种基本形式变革社会的实践科学实验活动2．实践的特点客观物质性①实践的构成要素——主体、对象和手段是客观的。②实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约主观能动性①实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。②在改造自然的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料。③在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系社会历史性①任何实践都是在一定的社会关系中进行的，必然带有一定社会的烙印。②人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的实践的客观物质性、主观能动性和社会历史性，是相互联系不可分割的。三者的统一体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一，体现了辩证唯物主义认识论的基本特征典题例释A 3．实践是认识的基础 (1)实践是认识的来源　①认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。　②不论是亲身参与实践活动而获得的直接经验，还是通过知识的学习和传递而获得的间接经验，都是实践的产物。 【误区警示】认识的来源与获得认识的途径是一样的 (1)实践是认识的来源。一切真知都来源于实践，无论是直接经验，还是间接经验，都是实践的产物，实践是认识的唯一来源。 (2)人们获得认识的途径有两条：直接经验和间接经验。直接经验是通过亲身参加实践获得的经验；间接经验则是从他人那里获得的经验。 (2)实践是认识发展的动力　①认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。　 ②实践的发展为人们提供日益完善的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。　 ③实践锻炼和提高了人的认识能力。 特别提示：把实践是认识发展的根本动力理解为唯一动力或各种动力中的一个普通动力都是错误的。人的实践活动一方面改造了客观世界，另一方面使认识获得了发展，所以实践是认识发展的根本动力。 反对把认识绝对化、思想僵化。 (3)实践是检验认识真理性的唯一标准　①只有把主观与客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的实践。　②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。在这一过程中，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。误区二：科学理论也是检验认识的真理性的标准(1)科学理论作为一种正确的认识，对实践活动具有指导作用，但不能据此认为科学理论也是检验认识的真理性的标准。(2)主观认识和客观事物自身都不能作为判断认识的真理性的标准，只有实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照，从而检验主观认识与客观事物是否符合。因此，实践是检验认识的真理性的唯一标准。　 (4)实践是认识的目的和归宿　①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。　②认识本身不是目的，实践才是认识的目的和归宿。 反对脱离实践、纸上谈兵，认识不为实践服务。提示： ①“实践是认识的来源”强调的是认识来源于实践； ②“实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发展是由实践推动的； ③“实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照； ④“实践是认识的目的和归宿”强调的是认识要回到实践中去、服务于实践。△ 实践和认识的辩证关系及方法论意义原理内容：（1）实践决定认识，实践是认识的基础，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿。（2）认识对实践具有反作用，正确的认识对实践有巨大的指导作用；错误的认识则会把人的实践活动引向歧途。方法论要求：首先：我们要重视实践，积极参加实践。其次：要树立正确的认识，学习科学理论。再次：坚持理论和实践相结合。来源含义动力特点检验标准目的、归宿基本形式小结人的认识从何而来实践及其特点 实践是认识的基础典题例释2、(2012·全国，29,4分)早期人类的生产生活往往依赖河流，视河流为主宰命运之神而顶礼膜拜。工业革命后，人类以河流的主人自居，肆意开发利用河流，遭到了河流的报复。今天，人们重新认识人与河流的关系，致力于追求人与河流的和谐。由此可见(　 　)①实践是物质