广东省五校协作体2017届高三上学期第一次联考考试五校联考名师讲评课件 2016.12.5 （共62张PPT）.pptx

五校联考讲评2016.12.05 材料一 《纲要》提出从供给侧和需求侧两端发力，统筹社会、行业和个人三个层面，形成维护和促进健康的强大合力。《纲要》指出要推动健康服务供给侧结构性改革，卫生计生、体育等行业要主动适应人民健康需求，深化体制机制改革，优化要素配置和服务供给，补齐发展短板，推动健康产业转型升级，满足人民群众不断增长的健康需求。要强化个人健康责任，提高全民健康素养，引导形成自主自律、符合自身特点的健康生活方式，有效控制影响健康的生活行为因素，形成热爱健康、追求健康、促进健康的社会氛围。（1）结合材料一，运用经济生活的有关知识，说明我国推进“健康中国”建设的意义，并分析说明我国应该怎样从供给侧和需求侧两端发力，推进“健康中国”建设。（14分）1、问题？一、审设问2、知识？（1）结合材料一，运用经济生活的有关知识，说明我国推进“健康中国”建设的意义，（2）并分析说明我国应该怎样从供给侧和需求侧两端发力，推进“健康中国”建设。决定生产消费反作用（拉动）1、意义？2、措施？二、审材料 材料一 《纲要》提出从供给侧和需求侧两端发力，统筹社会、行业和个人三个层面，形成维护和促进健康的强大合力。《纲要》指出要推动健康服务供给侧结构性改革，卫生计生、体育等行业要主动适应人民健康需求，深化体制机制改革，优化要素配置和服务供给，补齐发展短板，推动健康产业转型升级，满足人民群众不断增长的健康需求。要强化个人健康责任，提高全民健康素养，引导形成自主自律、符合自身特点的健康生活方式，有效控制影响健康的生活行为因素，形成热爱健康、追求健康、促进健康的社会氛围。三、组织答案（1）①有利于加快形成健康的生活方式、生态环境和经济社会发展模式，实现健康与经济社会良性协调发展。（或推动经济社会发展方式转变）；（3分） ②有利于逐步缩小城乡、地区、人群间基本健康服务和健康水平的差异，实现全民健康覆盖，促进社会公平。（3分） 做法：我国从供给侧和需求侧两端发力实质就是从生产和需求环节发力推进“健康中国”建设。（1分） ①消费对生产有重要的反作用，消费拉动经济增长，促进生产发展。（2分）我国应通过强化个人健康责任，提高全民健康素养，引导和推动全社会形成有利于健康的生活方式和消费方式，以健康需求为牵引推动供给侧结构性改革。（2分） ②生产决定消费。（2分）我国应深化体制机制改革，优化要素配置和服务供给，推动健康产业转型升级，在满足人民群众不断增长的健康需求的同时带动产业体系转型升级，培育新的经济增长点，打造“健康红利”。（2分）高分卷：思路清晰、知识点到位、表达工整。高分卷：思路清晰、知识点到位、表达工整。高分卷：思路清晰、知识点到位、表达工整。中分卷：答措施时知识点表达不到位。中分卷：答措施时知识点表达不到位。中分卷:与供给侧相关的知识点不到位。低分卷：未审准设问？低分卷：无教材理论（知识点）。低分卷：无教材理论（知识点）。 材料二 《纲要》提出要把健康融入所有政策加强各部门各行业的沟通协作，形成促进健康的合力。全面建立健康影响评价评估制度，系统评估各项经济社会发展规划和政策、重大工程项目对健康的影响，健全监督机制。畅通公众参与渠道，加强社会监督。（2）结合材料二，运用政治生活的有关知识，说明政府和公民应该如何形成促进健康的合力？（12分）1、政府政府：①坚持科学、民主、依法决策，畅通公众参与渠道，以形成维护和促进健康的强大合力。 ②履行政府保障基本健康服务需求的责任（社会建设职能），进一步推进健康相关领域简政放权、放管结合、优化服务。 ③推进健康相关部门依法行政，推进政务公开和信息公开，自觉接受社会监督。公民：通过社情民意反映等制度参与公共政策制定； 通过舆论监督等制度充分发挥社会力量的作用； 树立高度的主人翁意识，积极推动”健康中国“公共政策制定和实施。一、审设问2、公民二、审材料三、组织答案高分卷：思路清晰、知识点基本到位、表达工整。高分卷：思路清晰、知识点基本到位。高分卷：思路清晰、知识点到位、表达工整。中分：缺知识点。中分卷：缺知识点。中分卷：缺知识点。低分卷：缺知识点。低分卷：缺知识点。低分卷：缺知识点。（1）结合材料，运用唯物辩证法分析如何贯彻《中国共产党问责条例》。（12分）（2）结合材料，运用文化知识，说明《中国共产党问责条例》施行的依据。（10分）（3）请你以充分发挥党员干部的正向示范效应，促进反腐倡廉建设为主题设计2条宣传标语，要求字数不超15字。（4分）（1）结合材料，运用唯物辩证法分析如何贯彻《中国共产党问责条例》。（12分）（2）结合材料，运用文化知识，说明《中国共产党问责条例》施行的依据。（10分）（3）请你以充分发挥党员干部的正向示范效应，促进反腐倡廉建设为主题设计2条宣传标语，要求字数不超15字。（4分）（1）结合材料，运用唯物