2010学年第二学期四年级语文第二单元教学设计范例.doc

2011学年第二学期四年级语文下册第二单元教学设计 修改者：欧阳惠梅 单元主题：以诚待人 单元教学目标： 1、认识20个生字，会写28个生字。正确拼读词语。 2、初步了解描写人物外貌、语言和动作的方法。 3、学习通过具体事例写人与事，学习作者叙述清楚、有条理的表达方法。 4、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 5、积累有关诚信的词语及古诗文名句。 单元教学重点： 1、学习通过具体事例写人与事，学习作者叙述清楚、有条理的表达方法。 2、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 单元教学难点： 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 单元教学课时：9——11课时 5 中彩那天 教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读词语。 2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。 3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 教学重点：体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。 教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。 课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时 训练点：1、联系上下文理解中心句，联系生活谈体会。 2、小练笔：想象库伯先生把车开走后，我们全家人的表现。 3、多音字：据。 第一课时 教学要点：1、初读课文，学习生字 2、理清课文顺序，复述故事。 教学过程： 一、导入 1、谈话导入。 （1）同学们你家买彩票吗，你希望有什么样的结果？（中奖，或中大奖） （2）由此看来，能中奖，是梦寐以求的事。假如中了奖，会怎样呢？ （3）心花怒放、喜上眉梢、乐不可支……可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？ 2、这节课我们学习5课，《中彩那天》。（师板书课题）注意“中”字的读音，并说说另一个读音的用法。 二、初读课文，理清课文顺序 1、中彩那天究竟发生了什么事，自由读课文，并画出生字，要求读准字音，读通句子。 2、交流生字词学习情况。 重点指导：“赠、德、惑”字形。区别：“拨”与“拔”。 3、默读课文，课堂自习。 　　按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。 4、理解课文内容，指导朗读。 （1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？ （2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。 （3）指导试读，评价、点拨。 三、课堂作业：抄写生字词。 第二课时 教学要点：读文悟道、品评故事 教学过程： 一、认读词语 二、读文悟道、品评故事 （一）以“彩”切入，激发矛盾。 1、通过初读课文，我们知道了课题中的那个“彩”就是指的？（出示汽车图片） 2、这是一辆什么样的汽车啊？（预计：崭新、昂贵、漂亮、让人羡慕、父亲梦寐以求的） 3、这样一辆汽车，现在就属于你了，喜欢吗？那你认为父亲会喜欢这辆车吗？ （1）知道什么叫梦寐以求吗？（训练读） （2）引读：是啊，白天干活时，父亲想的是—— 晚上睡觉时，父亲想的是—— 坐在餐桌边，父亲想的是—— 看着人家开车，父亲想的是—— 这就叫梦寐以求，谁来读读这句话？ 训练朗读：个别读、小组读、齐读，师点拨。 （3）他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，可现实的条件允许他梦想成真吗？（理解：拮据，记忆据的两种读音，并组词。） 越是生活贫困，那份渴望越是强烈，所以他梦寐以求的是——（生接读） （二）探究心灵，想象写话 1、终于有一天，幸运之神降临了，父亲中彩了。拿起书，自己读一读文章的3—5自然段。用笔画一画中彩后我和父亲分别是什么样的心情？为什么心情会截然不同呢？ 小组交流，再汇报。 2、拓展想象，练习写话，深入体会父亲的内心世界。（出示： 大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的内心矛盾极了：_______ 。） （1）谁来说说当时父亲的内心矛盾是什么？ （2）写一写。 （三）抓住矛盾，引发思辨 1、是啊，父亲遇到了一个道德难题，这个道德难题指的是什么？父亲是怎么处理这个难题的？小小年纪的我明白他的心吗？我想请三位同学分别读一读文章的6、7、8三个自然段。 2、出示： 我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。 “难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？我迷惑不解地问。 理解：这一句是什么句式？ “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。