2011届高考历史备考复习研讨3范例.ppt

* 理顺关系 强化意识 ——2011年历史学科高考复习策略研究 杭州市普通教育研究室 朱 可 年年岁岁考相似 岁岁年年题不同 真的难讲 一、明确一个导向——2010年试题导向分析 （1）能力的要求提升 概念：辨析、思考的意识更强 试题：下列是从古诗“二月卖新丝，五月粜新谷。医得眼前疮，剜却心头肉”中读出的信息，其中错误的是：A．农民生活艰辛 B．土地兼并严重 C．农副产品进入流通领域 D．小农业和小手工业紧密结合。 分析:靠卖新丝来粜新谷——说明农民的生活非常艰辛；能够卖新丝和粜新谷——说明农副产品已经进入流通领域；新丝是小手工业的产物，新谷是小农业的成果，结合所学知识很容易得出中国自给自足自然经济小农业和小手工业紧密结合的特点，答案只有B。 要求：在落实基础知识的前提下，重视能力的提升肯定是今后历史教学的方向。 复习举例：明清时期封建专制主义中央集权走向空前强化——为什么明末的思想会出现活跃的局面？这里的活跃是指什么意思？ 2.“新”的特点凸显 命题方向：新课程应该出现新试题——新意在增加，但与预期仍有较大差距。 （1）试题的情境新 举例1：明代沉船“南澳一号”发掘引起社会关注，学生以此为题进行研究性学习，搜集到的一条史料是：“（明中后期，有大臣）请开市舶，量私贩而为公贩……不得往日本……亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行，几三十载”。对该史料的理解最恰当的是A．明代没有民间的海外贸易B．明政府曾奉行重商主义政策C．明政府曾有条件地允许海外贸易D．明政府从此废除“海禁”政策。 评价：情境设计新，内容仍陈旧——此类题型的比重会加大。 （2）试题的呈现方式新 举例2：材料三：包含着整个资本主义生产方式的萌芽的雇佣劳动是很古老的；它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史前提已经具备时，这一萌芽才能发展成资本主义生产方式。 ——恩格斯：《反杜林论》 3、根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识。（13分） 要求：命题者没有提供第3问的参考答案，只是提供了一个SOLO式的评分标准，由使用该卷的各省自行掌握。要求：以对“历史前提”的认识为中心：观点明确，史论结合。 评价：形式新，开放性强。分值过大，评分要求过于简单、草率，估计会产生一定程度的混乱。如能基本原则统一、适当开放，不失为较好的题型。 （3）试题的内涵新——新史观、新史料的运用 试题举例3：第38题材料二引用了费正清所编《剑桥中华民国史》下卷的一则观点：“当美英和其他工业国家失去一切秩序感和平衡感，忙于采取各种补救方法和应急措施以应付危机时，中国在1929年后仍然能一如既往地坚持下去”。 评析：传统思维：“短暂的春天”后，列强又把经济侵略的重心转向海外市场，中国等列强殖民地的民族工业又遭受了严霜般的强烈袭击。 该试题“结合材料二和所学知识，概括1929-1937年中国民族工业的发展态势，并分析1929到1933年资本主义世界经济危机对中国民族工业的影响”——国民政府采取的一系列促进经济发展的措施，使民族工业在1929年后仍能坚持下去。 3．史料的意识更明 概念：研究历史和编纂史书所用的资料 ，含文字史料（史书、档案、著作和文学作品、文字遗留等）、非文字史料（图像、实物、风俗等）——史学即史料学 （1）史料信息源清楚 试题1：论文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。有一篇评价某历史人物的论文，其关键词有“哲学家”“中庸之道”“逻辑学”等，该人物最有可能是：A．孔子 B．墨子 C．普罗塔戈拉 D．亚里斯多德 分析：* “中庸之道”——孔子 ＋“哲学家”、“逻辑学” ＝亚里斯多德 *过去：史料的选取或长而繁杂，考生难以厘清史料信息；或艰涩难懂，考查方向模糊，给考试制造了许多人为的障碍，不能真正考查学生能力——清晰明了，便于阅读。 （2）史料紧扣教学主题： 试题2:阅读表5并结合所学知识，可以得出符合这一时期中国外交状况的结论是表5 1969—1978年与中国建交国家数据简表(略）①中国对外关系出现全新局面 ②中国外交没有受到“文化大革命“的影响 ③中美两国关系逐步缓和 ④中美正式建立了外交关系 A．①③B．①④C．②③D．③④。 分析：外交关系——主干知识。 ②这个观点是明显不成立的； 中国对外关系出现全新的局面与1972年以来中美关系的逐步缓和是有紧密联系的：中美关