物理：16.2《动量守恒定律及应用1》课件（新人教版选修3-5）.ppt

一、教材分析 1、本节教材的地位和作用 动量守恒定律是高中《物理》必修本第一册第七章动量第三节的内容，它是自然界最重要、最普遍的规律之一；无论是大到星系的宏观系统，还是小到原子、基本粒子的微观系统，也不论系统内包含任何数目的物体，系统内各物体间是什么样的力，或相互作用后各物体是粘合在一起还是分裂成许多碎片，只要系统所受的外力的合力为零，系统的动量必定守恒。因此，动量守恒定律为解决力学问题开辟了新的途径，它是力学部分的重点内容。 2 、教学目标 (1)??? 知识目标： (a)??? 理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道定律的适用条件和适用范围； (b)?? 会从动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律； (2)? 能力目标：通过规律的得出，来培养学生的抽象和概括、分析和综合、推理和判断的能力。 （3）品质素质目标：对于培养学生用系统的观念和守恒的观念分析问题和解决问题，有重要的方法论价值。 3、教学重点、难点 本节的重点是动量守恒定律的推导和理解 本节的难点一是对守恒条件的分析和认识，二是动量守恒定律的矢量性 二、教学方法 本节课采用实验和理论相结合的“发现教学法”，遵循“以教师为主导，学生为主体”，通过教师的引导使全体学生主动参与到教学的全过程中来。通过演示实验，一方面体现实验在物理研究中的重要地位，另一方面使学生得到直观的感性认识，加深他们对定律的理解。由于演示实验不能做到精确的定量测量，所以接着用已学过的动量定理和牛顿第二定律推导出动量守恒定律。两者的结合，使学习过程更加合理。。 ? 三、学法指导 教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。本节课主要教给学生“动眼看、动手做、动脑想、动口问”的研讨式学习法，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，使学生真正成了教学的主体。使学生“学”有新“思”，“思”有所“得”，“练”有新“获”，从而提高学生学习物理的兴趣及创新精神。 * 动量守恒定律 演示实验： 两为同学 相互作用 动量守恒演示器 录像 两个小球的总动量为 两球碰撞后的总动量为 设碰撞平均作用力为 和 ，力的作用时间为 t ，则 而 即 （碰撞前后的总动量守恒） 几个概念：有相互作用的物体通常称为系统。系统中各物体之间的相互作用力叫做内力，外部其他物体对系统的作用力叫做外力。 系统不受外力或者所受外力之和为零，是得出上式的条件。 实验结论：一个系统不受外力或者所受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变。这个结论叫做动量守恒定律。 说明：动量守恒定律是自然界普遍适用的基本规律之一，它比牛顿运动定律的适用范围要广泛的多。 动量守恒定律：不仅适用于正碰，也适用于斜碰；不仅适用于碰撞，也适用于任何形式的相互作用；不仅适用于两个物体组成的系统，也适用于多个物体组成的系统。 不但适用于宏观物体的运动，而且适用于电子、质子、中子等微观粒子。 适用于宏观物体的运动 不但能解决低速运动问题，而且能解决高速运动问题。 适用于解决物体的低速运动问题 动量守恒定律 牛顿运动定律 动量是矢量，式中动量的确定一般取地球为参照物。 特点 研究的系统不受外力或合外力为零，或满足系统所受外力远小于系统内力。 动量守恒条件 物体系统 应用对象 公式 系统不受外力或所受外力的合力为零，这个系统的动量就保持不变。 内容 动量守恒定律 项目 小结 思考与讨论 （动画） 动量守恒定律的适用条件是：一个系统不受外力或者所受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变。在这个事例中，研究对象是子弹、木块、弹簧组成的系统，整个过程是从子弹开始射入木块到弹簧压缩至最短，在此过程中由于墙壁对系统有力的作用，系统所受外力不为零，所以动量不守恒。 作业：课本125页的“思考与讨论”和同页的练习三 例题 答：两小车（包括车上的磁铁）组成的系统，所受外力之和为零，在磁力的相互作用下发生运动，满足动量守恒的条件，因此总动量守恒。 （动画） 说课：动量守恒定律 * * *