现代教师素养导论-作业题库(6分).doc

填空题 1、20世纪80年代以来，教师的__专业发展_成为教师专业化的方向和主题。 2、从广义上讲，教师是对教育机构中所有工作人员的总称；从狭义上讲，教师则是专指教育机构中尤其是学校中从事_教育教学__工作的专业人员。 3、对教师专业引领的过程中，要充分发挥_引领人员__和__教师_双方的能动性和积极性。 4、在教学实践中，根据反思的源起，可以将反思策略分为__内省反思法_和_交流反思法__两大类。 5、实施职业生涯规划的人反映的是一种__坚持和信念_；实现职业生涯规划的人反映的是一种_成功和收获__。 6、道德具有五个方面的主要功能，即认识功能、调节功能、_教育功能、评价功能__平衡功能。 7、教师职业道德体现__教书_和_|育人__要求的一致性 8、中小学教师职业道德规范（2008年修订）包括六条，即：爱国守法、　爱岗敬业___、关爱学生、|教书育人___、为人师表、终身学习。 9、素养即平时的_修养__。 10、教师的行动研究具体包括_教师学习|教师行动|教师发表_三个要素。 11、人文涵盖了人类社会生活的各个层面。人文分类为_文化|__、艺术、美学、__教育_、哲学、国学、历史、社会等。 12、教师专业素养是指教师在教育和__教育实践|_中获得的、在教育活动中体现出来并直接作用于教育过程的、具有_专门性|__、指向性和_不可替代性__的心理品质，是教师从事教育工作的基本条件。 13、教师专业素养主要包括：教育专业知识|教育专业能力|和_教育专业精神。 14、教师的积极情感和_高尚人格|__是影响教育教学效果的重要因素，是教师专业活动和行为的__动力系统_。 15、教育实践能力是衡量教师专业能力与水平的一项重要指标，是教师专业能力中的核心内容，包括语言表达能力、组织能力、_学科教学能力__等。 16、教师的专业素养应该包括_思想道德素养|__，理论素养，学科素养，_人文素养__和科学素养等。　 17、教师的人文精神，就是对学生的尊重、理解和关怀，对__学生生命|_的呵护和关爱、把学生当作人看待，尊重_学生的权利|__，具有强烈的_　人权意识__。 18、教师工作的根本任务决定了其劳动的__创造性|_。教师的根本任务在于“育人”，在于促进儿童与青少年的__精神生命_成长与精神世界的丰富。 19、教师与学生一样，也是教学主体，教师_教学主体性|__是指教师在教学流程中可能表现出来的自觉性、自主性、__能动性_和主体性（或交互主体性）。 20、专题论坛是学校为教师专业成长而搭建的__开放性|_、互动性的交流平台，它特别突出名师培养和__专业引领_的作用。 21、学习通常有三个层次，首先是个人学习，其次是组织学习，最后是_　学习型组织|__。对个人学习而言，主要是指认知学习、技能学习和_情感学习__，而组织学习是将组织作为学习的主体看待的。 22、读书的功能有三个层次：一是生存需要|_，二是_发展需要|_，三是_享受需要__。 23、__课堂教学_能力在教师能力结构中处于核心的地位。 24、波斯纳提出了教师的成长公式：成长=_经验|__+_反思_。 25、叶澜教授认为，好课的标准应该概括为__五实_。 26、华东师范大学崔允漷教授将“好课”标准归纳为教得有效、学得愉快、考得满意。 上好课的关键是_　备好课|__，备好课的关键是做好_教材分析__。 27、确定教学难点一定要从__学生实际出发_，重视对学生学习心理的分析，重视思维障碍的表现与成因。 28、　_学情分析__就是教师对学生学习某一内容前的真实状态或对学生已有经验进行分析的过程。 29、做好课堂设计的前提是要有先进的__教学理念_。 30、老师的__教师观|学生观|价值观，都体现在他的课堂设计上。 31、教学活动的本质是学生的_学习__活动。 32、教师最基本、最重要的技能，便是上课技能，即__课堂实施_技能。 33、_问题__情境是最常见和应用最广泛的一种情境,是启迪思维激发兴趣的重要途径。 34、引领学生对自己的学习活动及时总结与反思，是帮助学生形成良好学习_品质|__，提高学习__能力|_和学习__效益_的重要措施， 35、每一种教学方法是教师为组织学生的_认识|__活动和__实践_活动以及确保学生掌握教育内容而进行的一系列的有目的行动。 36、__说课_是介于“备课和上课”之间的一种集体教学研究活动。 37、说课不仅要说清_怎样教|__，而且要说清“__为什么这样教_”。 38、常见的说课类型主要有下面几种形式：_课前说课|课后说课、评比性说课、示范性说课、研讨性说课、汇报性说课、指导性说课等。 39、班集体由松散的学生群体转变成为健全的班集体，大致要经过__组建|初步形成|_、和__形成发展_三个阶段。 40、班级