班主任工作应从细微处做起.doc

班主任工作应从细微处做起 邹城四中 徐 伟 班主任，不仅担负着教学工作，而且担负着教育学生们的重任。班主任是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军。作为一名班主任，最深刻的体会往往是：工作太多太琐碎，似乎每一天都是在处理各种各样的琐碎小事中度过的，而且总有永远做不完的感觉。然而，任何教育活动都是由一个个的细节构成的。细节虽小，却能从中投射出教育的大理念、大智慧。 “细节决定成败”，对细节视而不见，长期下去，班级就会出现问题。反之，妥善地解决好学生的小问题，久而久之，班级就会向好的方面发展。 一．“身教重于言教”，提高对自己的要求，做好班主任工作。 班主任是学生生活中接触最亲密,最直接的老师.对一个学生的学习,生活以至于人生观等等的形成起到潜移默化的作用.班主任的行为对学生都或多或少地留下了深刻的影响,有的甚至影响到一个学生的一生. 作为一名班主任应不断地完善自己，严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。 1.为了让学生早点到读书，我每天坚持来在学生之前，给学生开教室门，指导学生读书或和学生一起读书。 2.教育学生热爱劳动，不乱丢垃圾，见到垃圾主动捡起，自己要先做到热爱劳动，不乱丢垃圾，主动捡起校园内地面上的垃圾。早晨到教室后除了检查学生读书，我还经常和值日生一起打扫卫生。有时我还会给值日生点“难堪”：我常问值日生做完值日了吗？当学生回答“做完了‘后我会拿起笤帚在角落里又扫出一些垃圾。有这么几次，学生就会养成认真做值日的习惯，我们班的卫生打扫也慢慢的达到了较高的水平。 3.公平对待每一名学生，不歧视“差生”。我们经常讲“要公正的对待每一位学生，不能偏爱好生，不能歧视差生对学生严格要求是教师对事业的负责、对孩子成长的负责，是一种爱的表现。伴随着“爱”，是教师高尚师德的表现。在对学生的严格要求中，要让学生感受到老师的爱心，要让学生在严格中得到提高，在爱中得到成长。①认真选拔。我的做法是：刚接的新班自己指定与毛遂自荐相结合，通过一段时间的了解和观察，结合全班民主评选出班委人选。 ②加强教育。教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和同学打成一片，才有资格代表同学，才能获得同学的拥戴。 ③放手使用和锻炼。要信任班干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。 我班的班长高欣月同学是初一入班时临时指定的，经过一段时间的观察发现，高欣月同学管理能力较强且很喜欢这项工作（也十分珍惜这一职务），但是学习成绩中等，我怕她因成绩差威信不够，有几次想换她。我怕她因此受到打击，一直未换。后来我想我们应该相信学生，就成绩和威信问题和她耐心的谈了几次话。这位同学很争气，再接下来的几次大考中均取得了较大的进步，上学期期末考试中进入了班级前十名，数学取得了满分的成绩。在班长的带领下，我们班在前面的两年里取得了一次又一次的进步。 2.巧妙的处理违纪学生。 学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪”,“为什么？”，“必须合作完成！”，“班长监督，合作再擦前面4个”。下午，班长告诉我，后来4个他们是合作完成的，放学后他俩又成了好朋友。一年多来，他俩在没有有过矛盾，也没有和别人有过冲突。 我班学生犯错，一般的惩罚措施是教育加些一篇反思书（或抄一篇课文《桃花源记》），学生们大都乐意选择抄《桃花源记》。后来有些同学戏称《桃花源记》是我们班的班级课文。学生心里都不把它当作惩罚自己，而且这种惩罚措施效果很好。 3.挖掘学生身上的“闪光点”，有时能“变废为宝”。 大家都知道我班有个“名人”：萨达姆，他很体贴父母的不易，回家就帮父母买羊肉串，一点作业不做，上课不是捣乱就是睡觉。我也和他较量了几个回合后，以我的失败而告终，正准备放弃时，我发现他痴迷电脑，精通多媒体设备操作。我给了他一个“多媒体管理员”的头衔，从此他的不良行为收敛了很多，我们班的活动，甚至团委活动会场的整理他成了不可缺的主力了。 我们班还有一位同学，吴滨，一点不学，有一次他在走廊反省，我想反正闲着也是闲着，“你去帮我查查背诵”。我发现：查完后他自己竟会了。从那天起，他很喜欢背诵概念，定理，有一次大考他的数学竟然及格了，后来，他的语文课文背诵竟然赶在了很多优秀生的前面，他成了我们班的背诵检查员。这样的学生还有很多。 四．“多观察、多思考，多创新”用心做班主任工作，提高工作成效。 刚才提到，班主任不仅担负着教学工作，而且担负着教育学生们的重任。每个班主任都是学生班集体的教育者、组织者和领导者