班主任的特殊操作系统.doc

班主任的特殊操作系统 一、什么是班主任的特殊操作系统？ 班主任工作的主要内容应当包括：制定班级目标、建设班集体、组织班级活动、优化班级管理、营造班级文化、整合班级教育力量和进行学生素质发展评价等，这七个方面的内容就组成了班主任的特殊操作系统。 班主 任的 特殊 操作 系统 { { 班集体建设 教育目标 班级活动 教育实施 班级管理 教育评价 班级文化 班级教育合力 二、班主任特殊操作系统中的5个子系统 （一）建设师生共同发展的精神家园 1、什么是班集体？ 班集体是由整个班级所组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定的组织机构、规章制度，并形成共同的舆论和班风的精神共同体。 2、为什么要建设班集体？ “教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量。” “集体是个人的教师。” 3、怎样建设班集体？ （1）确立班级共同目标，激发上进心 “理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。” 新生活是从选定方向开始的。 我们的教育不是缺少理论的灌输，而是缺少打动人心的故事。历史就是人类成长的故事，而教育就是通过讲述人类的故事来启发、引导孩子成长。 如果一个人上进心迸发出来，那么整个世界都会为他让路！ （2）强化集体观念，维护集体荣誉 集体因为有了你而光荣，同伴因为有了你而幸福。 人一旦被赋予了责任，就马上注意约束自己，仿佛变了个人似的。 （3）建立班级组织机构，明确服务意识 一定要树立全心全意为同学服务的意识，要强化这种服务意识，以抵制我国一直以来盛行的官本位思想。 当干部不能成为少数人的专利，而应成为每个学生的必修课程，任何学生都应当享有平等的教育和发展机会。 （4）制定班级规范，实施自主管理 班级规范是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的行为准则，它具体表现为班级的规章制度。 班级规范的制定，不是为了管制学生，而是为了引导学生。要想引导学生，就必须了解学生的需要。 （5）尊重学生的差异，促进个性发展 从学生的个性出发，这才是教育的真正起点。 班集体建设的目的是让不同个性的学生都能得到和谐、健康、全面、自主的发展。 每个孩子都能成为第一，只要我们愿意为他另起一行。 给学生以希望，就是将他们领上了幸福之路！ 只有让每个孩子都能得到最适合他自己发展的教育才是好的教育。 （6）形成优良的班风，培养关怀精神 班风是指班级的精神风貌，它是全班师生长期形成的一种风气，它通过班级成员的思想、言行、风格、习惯等表现出来。班风是班级的“名片”，它反映了班级的性格和气质，代表着班级的形象。 “敬、劲、竞、净、精、进”六字班风 班集体建设的4个关键词： 1、关爱：爱是人世间美好的情感，是联结人与人之间关系的亲密纽带。我们要用深情去关爱每一个学生，去温暖他们的心田，使他们感受到有一个温馨的家。 2、民主：人人都参与班级管理，个个都是班级的主人，在班集体中没有配角。让学生学会过民主的生活，就会大大推进社会的民主化进程。 3、平等：每一个人都受到他人的尊重，都享有和别人同等的权利。学生虽有个性的差异，能力的强弱和水平的高低，但作为人，他们是平等的。尊重学生平等的权利，一视同仁地对待每个学生，是形成班集体的重要前提。 4、自主：让学生自己教育自己，自己管理自己。在青少年时期学会做自己的主人，成年后他们才会成为国家的主人。 （二）开展丰富多彩的班级活动 如同身体的发展需要充足的养料一样，心灵的成长也需要丰富的营养，而各种实践活动正是孩子心灵成长的非常重要的营养素。 1、班级活动的意义 人类的潜能需要一种特殊的方式来加以开发，这种特殊的方式就是符合人的发展特点、形式多样、生动活泼的实践活动。 2、组织班级活动的要求 （1）尊重学生，充分发挥其主体性 学生良好的素质是主体在积极活动状态下不断生成的。 （2）贴近生活，解决学生的实际问题 根据学生的实际问题组织班级活动，具有很强的针对性，它符合学生发展的要求，从而取得活动的最佳效果。 （3）围绕主题，开展系列活动 只有围绕某一主题开展系列活动，不断强化与这一主题相关的教育影响，才有可能按照预期目标形成某一品质。 （4）重视实践，让学生有动手机会 孩子们在属于自己的活动中，迸发出了最大的参与热情、最强的创新能力和最坚韧的意志力。 （5）开拓创新，培养学生的创新精神 学生的创新精神和创造能力在很大程度上要靠创新教育活动来培养。只有创新的活动才能培养出创新的人才。 （三）实施以人为本的班级管理 1、班级管理的功能 一是促进学生社会化发展 二是促进学生个性化发展 2、优化班级管理的原则 （1）人性化原则 所谓人性化原则，就是在管理过程中要尊重学生，从学生的需要出发，以学生乐于接受的方式来管理，处处为学生着想，关心学生的健康成长。