教师的管理价.ppt

教师管理与评价 邓 涛 博士 东北师范大学教育学部 主要内容 一、教师职业 二、教师管理的现状与问题 三、如何评价教师 一、认识教师职业 正确定位教师 理解教师劳动的特殊性 理解教师的需要和追求 认识教师的专业发展规律 （一）认识教师的角色 “园丁”论 积极意义： 重视学生的成长与发展 肯定教师的辛劳与付出 “工程师”论 有人说“教师是太阳底下最光辉的职业”，谁信谁上当。首先，这是不可能的。其次，真的可能了，咱也不好意思。搞宣传的人，连你自己也不相信的话就不要讲。宣传的生命在于真实。不然的话，人家天天盼“哪天最光辉”啊？盼的结果，只能领回一份失望。 ——魏书生 对教师角色的再认识 教师首先是有着独立价值、尊严和独特个性的人，应该得到管理者的尊重 教师在教书育人的同时，也需要在职业生涯中获得乐趣、成功体验、职业幸福和完满人生 教师作为专业人员，应该有一定的自主权，包括自我评价、自我管理和自我规划自己的专业发展的权利和义务。 （二）认识教师的劳动 1.劳动对象和过程复杂性 对象复杂:有思想感情的青少年 √ 劳动过程复杂：目标、内容、手段等√ 劳动要求复杂：知识、能力、个性等√ （专业标准） 2.劳动结果评价的复杂性 ——长效性、模糊性、集体性、教育效应综合性 ——精确评价十分困难，需要辅之以模糊处理，承认相对性，体现“求实”精神。 教师的劳动——一种复杂的劳动 （三）认识教师的需要与追求 教师有一般人的需要和追求——马斯洛的需要理论 教师需要的特殊性——追求精神报偿与精神激励的重要性 教师作为知识型员工，其管理具有自己的特殊要求，应当采用双因素激励 （三）认识教师的需要与追求 教师有一般人的需要和追求——马斯洛的需要理论 教师需要的特殊性——追求精神报偿与精神激励的重要性 教师作为知识型员工，其管理具有自己的特殊要求，应当采用双因素激励 （四）认识教师专业发展规律 教师职业生涯的八个阶段 教师职业生命周期阶段论 教师专业发展阶段理论对教师管理要求 校长和学校要协助每一位教师进行职业生涯规划，使教师的个人目标与学校目标保持一致。 二、当前教师管理环境分析 1、理论界：大力倡导人性化教师管理 2、教育行政部门 —— 一方面：为了提高教育质量，要求加强对教师的管理、考核和评价，并即将实行绩效工资 ——另一方面：，但政策支持虽努力，但仍显不足；教师专业标准尚未付诸实施；教育质量标准缺位；缺乏不合格教师的退出机制，“出不去，进不来”的现象非常突出。 　3、教师队伍的现状： ——生存状况仍需改善　　材料1：2012年4月27日，河北馆陶县第一中学，未满30岁的高三年级班主任赵鹏服毒自杀。他留下遗书称，活着太累，每天无休止的上班让人窒息，工资只能月光，决定自杀离世。据悉，赵鹏3月份的工资为1950元，包括1450元基本工资和500元补助，而4月份没有补助，只有基本工资。（5月28日《新京报》） 材料2：海南省三亚市一所中学一黄姓女老师2012年3月份在毫无征兆的情况下突然被发现在宿舍内自缢身亡，留下遗书称受到学生的恐吓和威胁，而且称“学校故意安排我做那么多活，我都累垮了”，家属由此认定该女老师之死和校方给其太大压力有关，并向校方提出赔偿要求，  3、教师队伍现状（续） ——压力大，中小学教师职业倦怠普遍 ————教师队伍中存在着不少不利于管理的“劣文化” （1）“青蛙文化” ：缺乏危机感,专业发展意愿动力不强，不少教师（特别是高级职称教师）过早进入职业高原期…… （2）螃蟹文化”：竞争导向的管理和评价引起人际关系紧张，教师之间相互限制。 未来10年我国中小学在校生数量预测 未来10年我国中小学教师队伍数量需求预测 4、校长： ——校长缺乏教师聘用、解雇等人事权力，很多情况下处于两难困境，并且无法处理少数不合格教师。 5、家长与社会： ——对教师管理要求很高，其利益要求（主要是升学）与学校的教师管理目标（比如促进教师发展）存在不一致性。 （案例：教师究竟是否该享受情绪假？） （三）若干教师管理制度分析 当前的教师管理制度中，不同程度在着机械套用企业管理的做法、一厢情愿、形式主义等倾向，需要反思和改进。 　　（一）教师人事管理 1、关于“末位淘汰制”——案例1 2、关于教师竞岗制——案例2、案例3 （二）教师业务与专业发展管理：集体备课制、听课制——案例4 案例1： “末位淘汰制”为何会卡壳？ 教师业务管理的几个主题 课堂教学质量监控 0 0 0 发现教师的