教材分析第、二章.ppt

中学生物学教材分析 绪论 一、中学生物学教材分析是一门研究什么的课程？ 二、中学生物学教材分析研究的对象、内容和任务 三、开设中学生物学教材分析的意义 四、中学生物学教材分析的学习方法 一、中学生物学教材分析是一门研究什么的课程？ 中学生物学教材分析是一门研究怎样分析研究和处理中学生物学教材的课程。 二、中学生物学教材分析研究的对象、内容和任务 1、研究的对象：中学生物学教材 2、内容： （1）教材分析的基本原理（包括教材分析的目的、依据及原则） （2）教材分析的主要方法 （3）具体教材的实证分析（包括整体分析和局部分析） 3、任务： （1）可帮助教师及准教师明确国家对不同阶段的教学规范和质量要求； （2）掌握教材分析的基本知识，基本技能和基本方法； （3）提高教师分析、研究和处理教材的能力，搞好教学设计，能胜任中学生物学的教学工作 三、开设中学生物学教材分析的意义 1.高校生物科学专业培养目标所要求 高校生物科学专业培养目标是培养合格的中学生物学教师，中学生物教师的主要任务是教学。教师要上好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教学质量，而备好课的前提和关键是进行教材分析。教材分析是教师备课的一项重要工作，是教师进行教学设计，编写教案的基础；是上好课，达到预期目标的教学目标的关键。 通过教材分析，使学生明确教材分析的重要性，懂得怎样分析、研究和处理教材，怎样确定教学方法，以逐步培养他们分析、研究和处理教材及进行教学的能力。 2.全面、系统地认识中学生物学教材 过去实行“一纲一本”，全国只有一本教材，教材分析就都靠相关专家学者了。现在，新课程改革，实现中小学教材三级管理体制，实现中小学生教材“一标多本”化，为九年义务教育编写的生物学教材有七套，还有少量试验教材和综合理科教材；普通高中生物学教材也有五套。面对这么多的教材，学校应选用哪一版本的生物学教材？作为生物教师，就要通过对各版本生物教材进行整体（全书）分析，理解各版本教材编写的时代背景、编写的依据、编写的思路、意图、编写内容的选择、组织和呈现方式，每套教材的长处和不足之处；从而决定选用某版本的教材。 3.学会分析教材，优化教学设计，提高教学质量 学习教材分析的要求是：要深入钻研课程标准，领会教材的编写思路和编写意图，教材的设计和呈现，掌握教材的内容体系，训练线索和个例，了解各部分在整个学校教材、整本书、单元、章和节或课时中的地位。 对章节或课时教材的分析、要明确课程标准对本章、节、课时教材的质量要求、明确教学目标，及要求掌握教学什么？教学的广度、深度如何？要求学生掌握到什么程度？理解本节的内容的结构体系，挖掘育人功能（包括开发学生智力，发展学生的能力及思考教学内容），根据教学目标的要求，结合学校的教学条件，学生的基础和教学态度，研究如何处理和组织教材，选用什么教学方法和手段，如何突出重点，突破难点，思考教材内容有没有个别地方需要修改、补充或更换。为优化教学设计打下基础。 四、中学生物学教材分析的学习方法 1.树立正确的新的教学理念和教材观 我国从上世纪九十年代末就开始开展全国性的第八次中学课程改革。这次改革，不是改革了课程设置，而是改革了课程内容及编写方式，改革了教学方式。高校学生，作为未来的中学老师，就要树立新的教学理念和新的教学观，以新的教学理念为指导，正确对待新的教材，认真学习教材分析的依据、方法和教学内容，努力提高教学质量。 传统教材观是一种将教材神圣化，主要强调教材的知识目标功能，强调教师对其绝对服从的教材观。在现今教师应树立新的教材观，即应将教材看作是教学的一种主要参考资料，全面分析教材的优点和不足，根据学生的情况和课程标准的要求制定合理的教学目标及内容，真正完成课标所规定的教学要求。 2.转变角色，增强学习的迫切性。 学习教材分析时，学生要转变角色。把大学生转变为中学老师，并以中学教师的身份来听课、实践；想想自己作为一名中学教师，应如何分析这单元，这节课，这课时教材的内容，自己懂不懂分析，应怎样分析，从而促进自己主动去听课、去练习。增强学习的迫切性和积极性。 3.加强理论联系实际 教材分析有着一套理论和实践经验，对生物教材分析实践和提高分析能力有着具体的指导作用。教材分析的任务是帮助学生掌握教材分析的理论，特别是怎样分析、研究和处理教材。因此学习时，要善于应用教材分析的理论来指导教材分析实践。通过教学实践活动，理解和巩固教材分析理论；通过分析实践活动，又可以指导和正确地制定一节课的教学目标，确定教学重点、难点、选择适当的教学方法，合理组织，处理好课堂教学活动的安排，合理设计教学过程，确保教学质量。 第一章 教材 第一节 教材概述 一、教材的概念 教材（广义）是指师生进行教学活动的材料。教学主要媒体，它包括文字教材（包括教科书、讲义、教授提纲、图表、教学参