教材教法的题考点.doc

教材教法的大题考点 语文课程性质和基本理念 1. 语文课程的本质属性 工具性和人文性的统一是语文课程本质属性，语文作为文化的特殊性在于既是文化本身，又是文化的载体。语文作为工具的特殊性在于负载着人文性的工具。语文的工具性和人文性的对立统一，正式科学主义和人文主义的对立统一。 2.九年义务教育语文课程基本理念 A全面提高学生语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力，写作能力，口语交际能力，正确运用祖国语言文字 B正确把握语文教育的特点 应该重视语文课程对学生新思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程价值取向，尊重学生在语文学习过程中的独特体验。语文课程是实践性课程，在大量语文实践中体会把握运用语文的规律。语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。 C 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 必须根据学生身心发展和语文学习特点，爱护学生好奇心，求知欲，鼓励自主阅读，自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习的学习方式，应注重听说读写的相互联系，知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的整体发展，有利于培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神。 D努力建设开放而有活力的语文课程 3.初中语文课程设计思路 A邓小平理论，三个代表为指导思想，落实科学发展观，坚持以人为本，汲取语文教育科学理论精髓，借鉴国外母语教育改革经验，遵循语文教育规律，努力提高语文素养。 B 应注重引导学生多读书，多积累，重视语言文字运用实践。 C课程目标九年一贯整体设计，按照1-2、3-4、5-6、7-9年级四个学段，分别提出学段目标与内容，体现语文科层整体性与阶段性，各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 D学段目标与内同从识字写字、阅读、写作、口语交际四个方面提出了要求。 中学语文教学设计 如何全面把握教材 理解和掌握教材，应该做到懂 透 化，懂就是把教材编写者的意图，即教材要求学生掌握和领会的知，情，意，弄清楚，透就是在懂的基础上，透彻理解，准确掌握并能熟练的确定那些是教学重点，那些是教学难点，那些该详细讲，那些该略讲等方面，化就是将教师对教材的理解和把握与自己的思想感情，教学技能融合起来，融合成教师内在的知和能，更加自如的实现教学目标 为什么要全面把握教材与了解学生 只有真正全面、深入、透彻的把握语文教材与了解学生，真正吃透两头，才能在教学中变难为易，变抽象为具体，由浅入深，深入浅出，融会贯通，运用自如，才能真正体现教材潜在的思想要素和智慧价值，才能使教学方案的设计符合教学实际，发挥积极高效的作用。 学期教学设计内容与特点 内容：教材分析 教师首先要熟悉课程标准在这一学段的教学目标，然后通览本学期教材的内容，从而确定本学期教学的基础知识、基本技能，基本情感态度培养方向，教学的重点、难点以及各部分知识之间的相互关系 学生情况分析 对学生的学科成绩、学习态度、学科兴趣、学习习惯等方面的情况作分析，为本学期合理安排教学内容提供学情依据 本学期课程教学目标 主要教学措施 教学进度安排 特点：1计划内容项目齐全，且制定计划应在学期授课之前。 2教材分析知识结构清楚，能准确的把握教材的重点、难点，学生情况分析具体，透彻，有理有据，符合实际情况。 3.教学目标要适当，明确，符合课程标准精神。 4措施要具体周到，针对性强，切实可行，使实现教学目标得到一定的保障。 5进度安排要合理科学，进度表填写项目要齐全，时间推算要准确。 6要适当空出一定的机动时间，以备在学期教学过程中出现其他未能预测的临时变动时能够适当调整计划。 4.模块教学设计特点 A项目齐全，在模块教学开始实施前制定 B教学目标要明确，具体。 C单元的教学重点和难点要明确 D课型设计要符合课改要求。切实可行，教学方法要科学有效、合乎学情和教学条件，难点突破的方法要具体，教学内容以及课时安排要合理。 课堂教学含义与功能 含义：课堂教学设计就是运用系统论的观点和方法，按照教学规律和教学对象的特点，设计教学目标，规划课堂教学全过程等因素的相互联系和合理组合，确定实现教学目标的方法、步骤、为优化课堂教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 功能：课堂教学设计具有控制、激励、创造等功能。 控制包括控制活动的方向、速度、内容，又控制活动中主客体之间的动态关系。 激励功能是指