教育焦点解.ppt

教育焦点解决的方法------寻找问题没有发生时的“例外情形” 焦点解决短期心理咨询: 班主任工作新视角 郑州师范学院 李晓丽 焦点解决短期心理咨询( Solution focused Brief Counseling 简称SFBC) SFBC的内涵 SFBC的发展背景 SFBC的基本理念 SFBC对班主任工作的启示 教育焦点难题解决方案 SFBC的内涵 焦点解决短期心理咨询（简称SFBC)是在20世纪80年代早期，由史提夫·笛·夏德和茵素·金·柏格夫妇及其同事在美国威斯康辛州之密尔沃基的短期家庭咨询中心创立的。 SFBC是指以寻找解决问题的方法为核心的短期咨询模式。 SFBC强调的不是问题而是构建解决问题的历程。其主要咨询任务是帮助来访者想象他的生活会有怎样的改变，以及如何促使这些改变的发生。 SFBC对问题的焦点不在于探讨问题如何发生，而在于换个角度去思考如果不发生问题时会有什么“好”的不同。 SFBC不提倡当事人情绪的宣泄，更注重事件的正向积极面。 教育焦点解决的方法是要寻找问题没有发生时的“例外情形”，而不是事情发生时的情形。 SFBC的发展背景 1.短期咨询的兴起 2.系统观的影响 3.后现代哲学观的影响 1.短期咨询的兴起 社会对心理咨询的需求量不断增加。 社会的迅速变迁，人们生活节奏的加快，要求心理咨询更为经济和时效。研究者考虑采取改变作用于来访者的策略的方法来增加其经济性和有效性 二、系统观的影响 系统观强调的是系统的平衡、系统内的互动和反馈。 三、后现代哲学观 后现代思考拒绝客观的、真理的思考，倾向于主观的、内容性的现实思考。 后现代思维认为人必须经由自我的创造与环境的互动才能建构真实的主体经验。 后现代思潮的一种观点——主动建构，即根据自己已有的经验主动建构当前解决问题的办法，是自己的办法，而不是大家公认的某一个真理。 有人甚至说：后现代没有真理，取而代之的是经验。 后现代主义的咨询师不再是“先知者”和“专家导师”角色，而是“促进者”，是“媒介”。 “我并不知道我可以如何帮助你，但我了解你自己的资源。我会帮助你找到你曾经有过却被你忘记掉的你自己解决问题的资源。” SFBC的基本理念 1.事出并非定有因 2.“问题症状”同样也具有正向功能 3.合作与沟通是解决问题的关键 4.不当的解决方法是造成问题的根本 5.个案是自身问题的专家 6.从正向的意义出发 7.滚雪球效应 8.凡事都有例外, 有例外就能解决 1.事出并非定有因 SFBC 强调建构解决方法而不是寻找问题原因 “这件事为什么会发生? ——“可以做什么让问题不再继续下去?” “人为什么会不健康？”——“人怎样能够健康？” 案例：高二女生期中考试后来访 “老师，进入高二到现在我的成绩一次比一次差，19名、29名、39名……如果这样下去，我不知道该怎么办？” “每次正好下降10个名次？” “我大致估计是这样的。并且我的成绩真的是一直在下降，但是我一直很用功啊。” “我很理解你的心理落差与难过。那……你有分析试卷吗？” “嗯，分析了。” “你哪一门考得最不好呢？有没有分析是哪些知识点出问题？还是考场发挥？或者是别的什么原因？” “不知道，本来我想考二本的，因为我进学校的成绩是班里第五名。可是现在这样肯定不行。” “嗯，你为自己的状况担忧。你觉得主要是什么原因导致你现在这样的学习状态呢？” “不清楚，想不清楚。” “那我们来一起分析下，好吗？学习态度、学习方法、或者考试心态，我们来一一探讨下。” …… 2.“问题症状”同样也具有正向功能 问题的存在，不见得只呈现出病症或弱点，有时也存在有正向功能。 不仅看到问题的症状，还要看到其背后的正向功能，以求用更好的方法，同时又能保有其正向的期待。 3.合作与沟通是解决问题的关键 SFBC认为咨询师和来访者一直处于合作的互动关系。无论是咨询师还是来访者都是专家，咨询师是解决问题“过程”的专家，来访者则是最了解问题的专家，两者交流合作，就有机会使问题迎刃而解。 4.不当的解决方法是造成问题的根本 问题本身不是问题, 而是解决问题的方法不当, 导致问题的出现, 甚至会带来更大的问题。 在面对每个问题时, 应考虑问题的多面性及特殊性, 发展弹性的问题解决方法, 并且相信个案是有能力、有责任能发展出适当的解决方法。 5.个案是自身问题的专家 每个人身上有问题解决的资源 咨询师的任务只是“引发” 个案运用自己的能力及经验产生改变, 而不是“ 制造” 改变。 每个人都活在自己的主观经验世界里。每个人都根据自己的经验来建构自己的行为模式、决定自己的行为方向。 6.从正向的意义出发 强调来访者的正向力量，而不去看他们的缺陷；强调来访者的成功经验，而不是失败；强调来访者的可