(【课题】水的净化.docVIP

【课题】 水的净化从学生生活经验入手,通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法,在解决生活问题的过程中,不断激发学生学习兴趣,从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握,采取学生课前合作预习,课堂实际操作,学生互评,教师总评的教学方法。对于自来水净化过程的难点突破,采用课堂启发讲解,课后小组合作制造 “自来水生产模型”的方式,加深认识。硬水和软水知识较为抽象,通过生活生产中的实例介绍,促使对其形成感性认识,知道硬水和软水的区别,以及硬水的危害和硬水软化的方法。课文安排的演示实验3-4(蒸馏水的制作),由于其直观性不强、讲解费时,故改用多媒体教学法,组织学生观看“蒸馏水制作”的教学短片,使学生可以在有限时间内,直观地获得大量信息。在本节课结束前安排一场“当地饮用水使用情况”的调查报告交流会,通过交流使学生了解乡情、民情,培养学生“忧国”、“忧民”之心,激发学生努力学习,建设家乡的美好愿望。1．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法； 2．用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 3．通过过滤等实验操作的训练，、水净化的方法。2、过滤的操作方法。??? 3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。自来水的净化过程。??? 2、过滤的操作方法。???3、硬水的软化方法。教学方法? 讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。仪器药品? 明矾、滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。学生准备分小组合作预习过滤操作。??? 2、分小组调查本地饮用水使用的情况。 播放投影：节水广告片头 展示一杯自来水，设问：目前我们周围水资源的现状、自来水取水净化来源。 学生回答 从身边熟悉的事物入手，激发学生的好奇心 设问：自来水的净化过程有哪些呢？ 播放投影：自来水的净化过程 学生思考 从生活走向化学 板书：一、自来水生产的主要流程： 沉淀→过滤→吸附→消毒 ↓ ↓ 加絮凝剂 用活性炭 介绍盐城自来水在生产过程中实际所用试剂。 学生观看投影，思考净化流程中每一步的意图 复习水的几种净化方法，比较各种方法的净化效果 现在有一杯浑浊的水，请你模仿自来水的生产过程，将其净化。 学生思考 让学生如临其境，感受化学的神奇 板书：二、浑浊水的净化 学生实验： 实验1：将一杯浑浊的水分成三份，向其中的两份中加入3药匙明矾，搅拌后静置，并和未加明矾的浊水对比，观察现象，讨论加明矾的作用。 根据实验报告的内容和操作步骤，完成水的净化过程 培养学生用实验的方法来解决实际问题的能力 播放过滤操作的装置图。 指导学生制作过滤器。 实验2：各组成员根据生活经验设计过滤装置，分工合作进行过滤操作。 制作过滤器，过滤其中一份加明矾后的浊水（也可用自制的简易净水器过滤） 培养学生自己动手的能力 实验中，如果滤液出现浑浊，分析可能是什么原因造成的？怎么处理？ 板书：2、过滤（一贴二低三靠） 根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事项 通过实验创设问题情景，培养学生分析问题、解决问题的能力 设问：可以利用生活中的什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？ 思考、讨论，展示自制净水器，并相互评价 使化学和生活紧密联系，培养发散思维能力 设疑：比较未经处理的浑浊水和经过不同程度处理的水，有什么不同？ 小结：沉淀、过滤这两种方法主要除去什么样的杂质？并比较它们的净化程度。 讨论、概括、小结 培养学生比较、分析、概括能力 经过滤后的水能直接饮用吗？展示国家饮用水的标准。 学生回答 过渡到活性炭对水的净化 实验3：在一杯略呈红色的水中加入活性炭，搅拌，静置 用活性炭给有色的水脱色 体验活性炭对水的净化能力 多媒体展示活性炭净水器示意图；介绍活性炭的吸附作用。 设疑：用活性炭进行过滤有什么优点？ 板书：3、吸附（除杂质、除异味、除色） 思考、讨论 学以致用，鼓励学生利用家中的物品组装简易水过滤器，把生活的体验用到化学学习上 比较课本上活性炭净水器装置与自制净水器的不同。哪个净化效果更好？ 思考、回答 培养学生设计实验中要考虑如何才能实现实验的最优化 设问：你在日常生活中还见过哪些类型的净水器呢？ 学生思考回答 让化学走向生活，体现“化学就在我们身边，我们身边处处有化学”的特点 设问：家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？ 板书：三、硬水和软水 学生回答并在老师的提示下解释其形成原因，引出硬水和软水的概念 鼓励学生互相学习、交流，调动学生的学习热情 设问：如何检验硬水和软水？ 实验4：把肥皂水分别加到盛有软水和硬水的烧杯中，搅拌，观察现象。 根