(八年级信息技术上册第10课《工作表中的排序》教案.docVIP

第10课 工作表中的排序 一、教学内容分析： 本课内容参考四川教育出版社《信息技术》八年级(上)第10课《工作表中的排序》，是教材中EXCEL部分的第4课。本课内容有：工作表排序的基本方法，将排序后的数据保存为新文件。 二、学生情况分析： 本课教学对象为初二年级学生，具有一定的逻辑思维能力，好奇心较强，对信息技术具有强烈的求知欲，但对于电子表格Excel的应用来说，属于零起点。EXCEL主要用于处理数据，学生学习中可能觉得比较抽象、枯燥，这部分内容与学生的现有知识有距离，在认知中很少对排序有过思考或使用，因此理解这些概念和意义有一定的困难。前期知识水平：前三节课已经能够学习了认识电子表格，建立工作表，工作表中的常用计算，编辑工作表等基本操作。 三、教学目标： 目标维度 行为目标 知识与技能 1、知道数据排序的含义； 2、能够根据实际需求对数据进行排序； 3、能把重新排序后的数据保存成一个新文件。 过程与方法 1、经历“学生成绩表”的分析、小组共同探究完成任务的过程 2、经历自主学习和合作学习过程。 情感态度与价值观 体验排序在日常生活和学习中应用的意义，促进形成积极主动的学习态度 四、重点难点： 教学重点：数据排序的功能及实现方法； 教学难点：设置主要关键字和次要关键字、第三关键字的排序。 五、教学方法： 小组协作、观察法、分析法、讨论法、自主学习、探究学习 六、教学准备： 技术准备：局域网、多媒体电子教室、教学软件(多媒体演示系统、OFFICE 2000)、教学课件、工作簿：“学生成绩表．xls”和“销售记录表．xls”、任务清单一览表。 七、教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 引入新课 通过前面对工作表中数据计算和编辑工作表的学习，同学已经体验了一下EXCEL的强大数据计算功能。请同学们打开D：\初二\学生成绩表.xls，要求：快速使用函数法计算出每位学生总分和平均分，计算结果保留1位小数。 演示：展示本节课的学习目标。 师生互动：要求：每个抢答题在10秒内完成。 请听题： 1、总分最高的前三名学生分别是谁？总分最低的三名学生又是谁？ 请学生讲解，你是如何找出来的。 2、如果现在有500条学生信息，想要在最短时间内找出总分最高的前10名学生记录？有没有更快捷的方法呢？ 打开工作簿 注意观察数据，思考问题 回答问题 倾听 选择学生关注的成绩表对数据进行分析，吸引学生的注意力。 引导学生分析问题，找出解决问题的方法。 培养语言表达能力和交流能力。 总结出解决问题的方法。 确定 课题 出示课题――工作表中的排序 看屏幕 知道学习内容 探究 学习 环节一：排序初体验 用EXCEL的排序功能，可以帮助我们在最短的时间内找到最高分与最低分。 布置“探究学习”任务： ⑴自主学习教材P51~P52； ⑵按照所叙述的步骤，自主探究实现按照所叙述的步骤，自主探究实现： 为“学生成绩表.xls”按总分由高到低排序，如“总分”相同时就按照“语文”成绩进一步区分名次；若“语文”成绩也相同则按“数学”成绩进一步区分名次。 操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。 教师对学生中存在的问题进行集中讲解。 教师强调操作步骤： 排序前用鼠标单击数据区中任意一个单元格。 在EXCEL的菜单栏的“数据”项中选取“排序”栏。 ③在排序选择框中选择关键字： 引入关键字排序。 教师演示讲解：在对数据进行关键字排序时，首先选定数据区域，执行“数据”菜单中的排序命令。通过下拉列表选取到主、次关键字。设置升序、降序。 关键字：表头各栏的名称，即表中各列所表示的属性； 主要关键字：排序的主要依据，即排序的主要项目； 次要关键字：当“主要关键字”一样时，用来进一步区分“主要关键字”数据相同的项目，如“总分”相同时就按照“语文”成绩进一步区分名次； 第三关键字：若用“次要关键字”还不能区分，则可以选择“第三关键字”进一步区分。 思考： 如果主要关键字“总分”没有重复的数据，那么设定的次要关键字、第三关键字还起作用吗？同理：总分相同，但语文成绩没有重复的，第三关键字“数学”起作用吗？ 在EXCEL中，可以设定几个关键字？ ④选择“升序”、“降序”； 升序：排序后的数据由大到小排列； 降序：排序后的数据由小到大排列。 2、说明： ☆“有标题行”，即标题行不参加排序； ☆“无标题行”，即标题行参加排序； ⑤单击“确定”按钮。 大屏幕展示排序结果。 思考：工具栏中的按钮名称是“升序排序”、“降序排序”按钮？与菜单法排序的结果相同吗？哪种方法更简单？你更喜欢用哪种？ 明确任务要求和思考题。 完成任务 学生小组合作交流 观看屏幕 根据总结后的知