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《教育学》简单识记题 我国并且也是世界上最早的一部教育专著是《学记》。 我国最早提出“教育”一词的是孟子，“教育”的基本解释是对人的引导活动。 学校最早出现于中国。 5、一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以1806年赫尔巴特的《普通教育学》为标志，因此，他被称为“科学教育学的奠基人”。 4、英国教育学家洛克的教育著作是《教育漫话》，并提出了著名的“白板说”。 6、《民主主义与教育》的作者是杜威，他主张以儿童为中心，教育方法是活动教学。 7、卢梭通过教育代表作《爱弥尔》，提出了艺人的自由发展和自然教育为基础的培养新人的教育理想。 8、裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心里化”口号的教育家。 10、独立形态的教育学是以夸美纽斯的《大教学论》为开端的，他提出了班级授课制，首倡教育适应自然的原则。 11、教育的生物起源说的代表人物：利托尔洛和沛·西能。 12、教育的心理起源说的代表人物：孟禄。 11、古罗马昆体良的教育著作是《论演说家的教育》，又叫《雄辩术原理》。 9、提出结构教学理论和发现法的教育家是布鲁纳，其著作是《教育过程》。 11、第一部用马克思主义的观点分析教育问题的著作是《国民教育与民主主义》，作者是克鲁普斯卡娅。 12、《给教师的一百条建议》的作者是苏霍姆林斯基。 14、发展性教学理论的提出者是赞科夫。 15、古代雅典教育比较重视对年青一代进行多方面发展教育。 16、古代斯巴达教育比较重视对年青一代进行军事体育教育。 17、1995年我国政府第一次明确提出了科教兴国战略。 18、1994年8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》首次在中央文件中明确使用素质教育的概念。 19、1986年通过的《义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育，有“六三制”和“五四制”两种学制。 20、未成年公民是指未满18周岁的人。 21、童年期：6、7岁至11、12岁；少年期：11、12岁至14、15岁。 22、教师职业专业化始于1890年。 23、率先提出综合课程主张的是怀特海。 24、隐性课程一词最早是由杰克逊在1966年提出的。 25、班级授课制在我国正式实行一般认为是在清朝末年（1862年）的京师同文馆。 绪论 教育与教育学 广义教育泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育。 狭义教育指学校教育，是教育者按照一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 广义的教育制度是指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。 狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限及它们之间的相互关系。 从广义上来说，课程是指学生在学校获得的全部经验。 从狭义上来说，课程是指各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。 学生学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短时间内接受前任所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。 教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，探索并揭示教育规律的科学。 学校教育活动的基本要素：教育者、受教育者和教育内容。 当代教育学发展的基本趋势。 教育学问题领域的扩大。 教育学研究学科基础的扩展。 教育学研究范式的多样化。 教育学的进一步分化与综合。 教育学发展与教育改革的关系更加密切。 学习教育学的意义。 一、形成初步的教育信念和专业精神。 二、掌握教育专业基础知识和技能。 三、了解教育历史和思想遗产。 四、了解教师职业及其环境。 6、20世纪教育学的主要流派有实验教育学、实用主意教育学、文化教育学、马克思主义教育学、系统科学的教育学、批判教育学和制度教育学等，其中主张文化陶冶的教育学流派是文化教育学。 教育的产生和发展 原始教育形态的基本特征。 教育与生产劳动和社会生活融合在一起 教育的无阶级性、平等性 教育内容简单 教育手段和方法单一 古代学校教育的基本特征。 ①古代学校教育成为社会专门职能。 ②古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 ③古代学校教育适应古代政治经济的发展，具有阶级性，封建社会的学校还具有等级性。 ④古代学校教育适应古代思想文化的发展，具有道统性、专制型、刻板性和象征性。 ⑤古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。 现代学校教育的基本特征。 生产性、科学性、世俗性、国际性、终身性和革命性。 4、现代学校教育的两种国家形态：资本主义教育与社会主义教育。 5、现代学校教育的两种历史形态：工业社会的教育与知识社