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广州市小学一年级《英语口语》第一册教材分析 一、语言学习技能的培养 语言学习技能目标以学生“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习 积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利科学、合理地评价学生的学习结果。表1是一年级孩子学习英语的语言学习技能的具体目标。 附表1 序号 技能 目标描述 l 听做 （1） 能根据听到的词语识别或指认图片或实物； （2） 能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； （3） 能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画画、做动作、做手工等； （4）能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 2 说唱 （1）能根据老师、录音带或金太阳软件模仿说英语； （2）能用简单的英语互相问候、交流简单的个人信息、表达自己的情感； （3）能根据图、文说出单词或短句； （4）能唱一些简单的英语歌曲或说歌谣。 3 玩演 （1）能用简单的英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际； （2）能做简单的角色表演。 4 读 能认读《英语口语》中的配有图的单词、短语或句子； 5 视听 （1）视听时间每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）。 （2）能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。 二、语言知识目标的把握 一年级学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、句型、功能和话题等几方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。表2是语言知识的目标。 附表2 知识 目标描述 做法 语音 1、知道错误的发音会影响交际； 2、了解单词有重音； 3、语音清楚，语调自然。 1、让学生在家或在课堂上多模仿录音或《金太阳软件》说英语； 2、老师在示范读音时要清晰、慢，重、次音要准确，让学生听清； 3、课堂上评选模仿读音最像的学生。 词汇 记住有关本册书话题范围的单词和习惯用语。 布置学生在家每天读第几页的英语。 课堂上，用5分钟时间对学生进行检测和打分，全体学生做评委，其得分作为平时的成绩。 3、和学校行政或班主任沟通，早上要一个英语早读，可采用教会他们如何自己早读或跟录音读两种方式，让班主任坐着看班即可。 句型 了解表示疑问、肯定或否定的句子有升调和降调之分。 老师的语音重、轻、升、降调明显，并借助表情、手势等做夸张的动作让学生自己感悟到。 功能 了解问候、告别、感谢、介绍、拥有、能力、喜好等交际功能的基本表达形式。 创设真实情景让学生学习新知识； 采用多种多样的活动让学生用所学的英语做事情。 话题 能理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、数字、、颜色、动物、和玩具、等。 叮嘱学生在家读英语给爸爸、妈妈听或教爸爸、妈妈说学过的英语，不懂的可用中文代替。 三、教学前的一些准备工作 1．制定教学计划，从教学任务、教学目标、课堂管理、课时安排等各方面充分考虑，并严格执行。 2、上好第一节课。在第一节课，老师与孩子们之间相互认识，想办法提高教师自身在学生中的威信。 3、让孩子们知道你的课堂用语，反复地训练他们的反应，通过养成良好的学习习惯，以控制好课堂纪律，保证英语课堂的顺利展开。 4、开学初，最好能在家长会上，跟各位家长阐述小学一、二年级英语口语的重要性，让家长重视；解释因为一年级英语课时的限制，可能难以完成教学内容，需要对教材做出适当的处理，并说出你的处理方法，避免学生家长产生无必要的误解；争取家长的支持与配合，让他们在家帮助孩子播放英语录音磁带（录音磁带有中英文页码提示，方便老师、学生和家长查找。） 5、让家长监督孩子在家进行预习与复习，保证教学质量。 6、加强与任课老师之间的沟通。 四、课时的安排 一年级英语口语课上课时间为19周，第一周主要是师生相互认识、习惯养成的一周。正式上课的时间应是18周。该教材共6个单元，平均一个单元的课时为3周，一个星期2个课时，也就是可用6个课时完成一个单元的教学，最好把复习融入各个课时。 五、各单元及各课的处理 通常在接到课本之初，我都会和大多数老师一样，熟悉教材，整体把握：通读全书，了解全书内容和各语言内容的分布，同时也留意本学期的教学内容有哪些是会在三——六年级的课本会有所重现的，做到心中有数，哪些内容在课时不够的情况下可以简略带过，而哪些需要在教学中有意识地为后面的教学内容做铺垫。可能我和大家有一点不同的是，我会浏览同年级的其他课程等书籍，例如语文、数学、美术等，整合各科教材，使得英语课上得更有意义，更加顺利。下面我就自己对一年级英语口语第一册教材的看法以及处理方式谈一谈。表3是一年级英语第一册教材各单元的处理。 附表3： 单元 1 2 3 4 5 6 时间安排 第2---4周： 第5—7周： 第8-10周 第11—13 周 第14—15周 第16—19周 课题 HELLO, I’M ANDY COUNT FR