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山东省学前教育研究专业委员会“十二五” 研究课题 开题报告 课题名称： 幼儿合作能力培养的研究 课 题 编 号： XQJU2011-081 课题负责人： 王 奉 铁 所在单位： 嘉祥县疃里镇杨李小学 开题日期 山东省学前教育研究专业委员会 2011.12 开题报告 一、 课题提出的背景与意义 随着社会的进步和发展，人们之间的接触和联系日益增多，合作的范围越来越广，这就要求人们具备善于与人合作的良好品质和能力。为了使我们的教育对象今后适应社会生活需要，我们的教育必须面向未来，必须为幼儿创造合作的氛围，使他们学会合作，分享成果。 (一)由陈琴研究的《4—6岁儿童对合作本质的认识特点研究》提出了这样的结论：1、在幼儿阶段、儿童对合作的认识尚处于形式认识阶段，即对合作的基本组织形式，即“几个人在一起”有了较为清楚，明确的认识，但对合作的一些内在、本质的特征，即共同目标和行为配合等的认识则明显不足，同时，在幼儿中还存在着一些不正确的合作认识。2、随着年龄的增长，幼儿对合作的认识水平在不断提高，其对合作本质特征的认识也不断深入和明确化。5—6岁是幼儿合作本质认识迅速发展的一个重要时期。(二)由杭竹之研究的培养孩子的合作能力提出了培养合作能力的一些观点： 1、诚信和宽容2、善待他人3、愿为别人喝彩、一起分享快乐4、善于倾听5、团结协作第一位研究者陈琴提出了5—6岁是幼儿合作本质认知迅速发展的一个重要时期，即让我们知道幼儿是合作的能力培养的重要时期，但缺乏培养策略的研究。第二位研究者虽然点到了几点合能力的培养的指导策略，但比较笼统，缺乏具体实施的措施。 4、幼儿喜欢与他人交流合作； 5、幼儿知道常见的合作技巧，能够表达合作的愿望； 6、幼儿学会与他人合作，能与同伴或成人合作完成任务。 （二）教师素质方面： 1、丰富和发展在活动中培养幼儿合作意识的相关理论知识； 2、重视幼儿合作意识、合作能力和其他相关的交往能力的培养的重要性； 3、掌握科研工作的基本程序，了解资料检索、分析等程序； 4、能对课题实施情况作阶段性总结； 5、能撰写课题实施报告； 6、能独立设计合作性活动； 7、有科研意识，能主动参与科研工作； （三）预期成果形式： 研究报告：《幼儿合作能力培养的研究》 2、结题报告汇编课题研究成果 16