(当代大学生对社会主义核心价值观的认同与践行机制研究.docVIP

当代大学生对社会主义核心价值观的认同与践行机制研究 一、本课题究的理论和实际应用价值，目前国内外研究的现状和趋势（限2页，不能加页） （一）本课题研究的理论和实际应用价值 社会主义核心价值观是马克思主义指导思想和中国特色社会主义共同理想的价值内核，是对以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观的价值升华和高度概括。社会主义核心价值观对大学生的思想和行为起到确定方向、规范引导的作用。当代大学生是祖国的未来、民族的希望，教育引导他们自觉认同和践行社会主义核心价值观，是我们高校思想政治教育工作当前所面临的主要任务和历史使命。 1.理论意义 本课题将对“大学生认同和践行社会主义核心价值观”的基本理论问题和实践问题进行研究，准确把握大学生认同和践行核心价值观的现状，科学规划“认同”的导引体系，深入探寻“认同”的内在机制，积极建构“践行”的动力机制，为“内化于心，外化于行”提供清晰的思路、途径、切入点，进而促进高校思想政治教育工作的创新发展。 2.实践意义 本课题将运用质化研究与量化研究相结合的方法，在准确把握大学生认同与践行社会主义核心价值观的辩证互动关系的基础上,分析大学生认同和践行社会主义核心价值观的现状，创新大学生践行社会主义核心价值观的机制和路径，将社会主义核心价值观为大学生内在认同并外化为大学生实践行为，使社会主义核心价值观真正为当代大学生所认同、所内化、所践行。 （二）目前国内外研究的现状和趋势 1.国内研究 十八大报告提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”国内学术界掀起社会主义核心价值观相关理论的研究热潮。国内研究成果主要可以分为以下四类： （1）社会主义核心价值观的内涵研究。根据研究学者的观点侧重，大体分为三种类型：第一类观点是以宋萌荣等学者为代表，侧重于人的自由全面发展。认为中国特色社会主义的核心价值观要体现人的自由和全面发展，必须包含几个基本要素“个人与人类的发展的统一，人的发展与生产发展、生产关系、社会关系发展的有机统一，人的发展与自然、社会关系发展的统一。” 第二类观点是以孙武安、范强威等学者为代表，强调社会主义现代化建设和人民共同富裕的历史使命。认为“共同富裕是中国特色社会主义的核心价值观之一。”第三类观点是林尚立、李忠杰、吴向东等学者为代表，主张把公正、民主、文明、和谐、发展、以人为本、共同富裕等诸多范畴并列为社会主义核心价值观。 （2）社会主义核心价值观与大学生思想政治教育的研究。此类学者研究的成果较多，但观点比较分散，大致分为四类。第一类是研究社会主义核心价值观与大学生思想政治教育的关系。学者陈伟等认为，让大学生群体树立和弘扬社会主义核心价值观，是巩固马克思主义在高校指导地位的需要，是社会转型期高校大学生价值观塑造的需要，也是培育和弘扬当代大学精神的需要。第二类是探讨核心价值观如何引领高校思想政治教育。学者孙建华等认为，对大学生进行社会主义核心价值观教育，不仅可以为大学生思想政治教育提供有效的理论支撑，而且对于进一步创新高校思想政治教育工作，更好地塑造当代大学生造积极向上的人生价值观也具有十分重要的现实意义。第三类是如何在大学生思想政治教育中贯彻落实社会主义核心价值观的研究。学者罗成翼等认为社会主义核心价值观推动了大学生思想政治教育理论创新, 必须以人文素质教育为路径大力培育大学生的文化认同、民族精神，培育大学生坚定的理想信念，接受并认同社会主义核心价值观。第四类是探讨大学生社会主义核心价值观教育的研究。学者葛荣霞、郭文玲认为社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，随着社会经济的发展，大学生价值观的确立受到来自多方面的冲击和影响，从大学生思想实际出发，运用多种方式，有计划地从不同角度和方面贯穿、渗透社会主义核心价值体系内容，帮助大学生牢固树立社会主义核心价值观。 （3）大学生社会主义核心价值观的培育研究。在当代大学生中培育社会主义核心价值观的意义是学者们关注的首要问题。冯刚等指出“用社会主义核心价值体系引领高校思想政治教育深入发展，用社会主义核心价值体系新视域、新要求、新境界指导高校思想政治教育不断创新，对教育引导大学生高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持中国特色社会主义理论体系，具有十分重要的现实意义。” 陈伟等从社会转型和大学生价值观发展的关系的角度论述了当代大学生社会主义核心价值观培育的意义。认为社会转型给青年大学生价值观塑造带来客观要求，使大学生在价值观方面产生诸多迷茫、困惑和疑问，迫切需要以社会主义核心价值观加以强有力的引导。 （4）大学生对社会主义核心价值观的认同与践行研究。此类课题国内学术界研究成果较少，有部分学者仅从宏观上对认同与践行问题进行研究。陈佳薇认为，心理认同是大学