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当代大学生生命伦理缺失现状及原因分析 【摘 要】从2001年到2010年，大学生自杀、谋杀、虐待动物等各种漠视生命、不尊重生命的事件层出不穷，本文将其归结为大学生生命伦理缺失现象，文章从人的生命的自然属性、精神属性、社会属性入手，描述了大学生生命伦理缺失的三种表现，并从大学生对人的生命属性的错误理解及社会、家庭、学校，这几个方面分析了建立适合大学生群体的生命价值观的必要性和紧迫性，并相应提出生命和谐价值观引导大学生生命价值取向。 【关键词】生命伦理 缺失 社会性 社会价值 生命和谐价值观 近年来，社会上出现了大学生不尊重生命、漠视生命、虐待小动物的恶性事件，这种现象为什么层出不穷？当代大学生如何对待、看待生命？他们的生命价值观出现了什么样的问题？那么，又为何会出现这样的问题？本文通过总结、描述大学生生命伦理缺失的各种表现，从人的生命的属性角度，及社会、家庭、学校这几个方面深入分析大学生生命伦理缺失的原因，呼吁社会帮助大学生群体建立正确的生命价值导向。 一 大学生生命伦理缺失的现状 1．生命伦理的内涵 根据人的生命所具有的自然属性、意识属性、社会属性，我们将生命伦理视为以下几个方面：（1）作为独立主体的人在其生存生活的实践过程中面对自己或者他人、自然物等自然性生命时所应遵循的道德、准则。（2）个人在其生存生活的实践过程中面对自己、他人的精神生命时所应遵循的准则、规范。（3）个人在生存活动实践中面对自己或他人社会生命时所应遵循的道德规范和准则。 2．学生生命伦理缺失的表现 第一，对自己、他人、生物的自然生命的漠视。近年来，大学生自杀事件在报纸或网络上频频出现，据中国教育发展2005年报告表明，仅从2001年到2005年，我国内地媒体报道了281名大学生自杀事件，其中209人自杀身亡。此外，2006年全国大学生自杀事件共有130起；2007年，云南大学某女大学生与其男友合谋杀人后将尸体肢解，且拍摄下过程；2008年，顺德职业技术学院某学生因感情问题故意杀人；2009年7月，重庆茂叶一大学生因求爱不成，挥刀砍向同学；2010年，西安音乐学院大三某学生撞人后持刀杀人。上述各种实例中既有大学生对于自己生命的不珍惜，更有对他人生命的漠视、对动物生命的轻视。 第二，对自己、他人精神生命的忽视。人区别于动物的本质属性是人的意识属性，人可以“把自己的生活活动本身变成自己的意志和意识的对象”。人的意识的能动性能够指导人们认识世界、改造世界。学生学习知识、接受教育的过程是一个精神生命获得提升、升华的成长过程。然而，许多大学生在进入大学校园后，课程安排较轻松使他们忽然觉得生活迷茫，没有目标，将大量的时间花在网络游戏和虚幻小说中；一些错误社会风气的引导令一部分学生沉迷于各种各样琳琅满目的选秀节目中，意欲通过选秀节目获得自己人生事业的捷径，却忽视了专业性知识的吸收与加强、忽略了真正精神生命的成长。 第三，社会生命的缺失。一些学生认为，生命本就属于自己，自己想要生存还是选择死亡与他人没有关系，因此，当他们遇到一点挫折时就会选择轻生，并且认为这是最简单、最容易的解决难题的办法，死了也就“一了百了”了。此时，他们并没有想到自己的生命不仅是属于自己更属于这个社会，属于他们的父母、亲人、朋友、老师，他们没有想过他们会为其生命的消失而伤心、难过。还有一些学生甚至为了眼前的金钱利益或者口舌冲突而选择结束他人的生命，从法律层面讲，是违法的；从道德层面分析，这种做法的直接后果是既伤害了他人又伤害了自己。他们没有考虑到受害人生命的消失是对受害人家庭、亲人、朋友的伤害，自己的错误做法也是对自己家庭的不负责任。 二 当代大学生生命伦理缺失的原因 1．对人的生命属性的错误理解 第一，生命的自然属性。人的生命具有自然生命的特征，具有与其他生物相同或类似的生物特性，我们称之为自然特性。达尔文说：“我们应该坦率地承认，人和其他动物是来自一个共同的祖系的。”从这层意义上讲，人的生命同动植物等其他生物的生命一样是平等的。那么残害动物的行为是错误的，可是现实生活中却往往又出现许多虐待小动物、漠视动物生命的行为，尤其是作为高等知识分子的大学生对于动植物自然生命的漠视更应该引起我们的重视。 第二，人的生命的意识属性。马克思认为，人的生命与生物的生命在本质上是不同的，他说：“动物和它的生命活动是直接同一的，它没有自己和自己的生命活动之间的区别。它就是这种生命活动。人则把自己的生活活动本身变成自己的意志和意识的对象。”“人不满足于生命支配的本能生活，人的生活是经过理解的生活，人要规划自己的人生、创造自己的价值，这说明‘人’作为人已超越了‘生命’的局限，要去追求高于生命、具有永恒意义的东西，已属‘超物之物’、‘超生命的生命体’，这才所以成之为‘人’”。也就是说，人以外的其他生物只是纯粹的由其自