(徐州继续教育判断题.docVIP

红色部分为答案 (三) 判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B 教室是学生在学校停留时间最短的场所，也是教育活动的最基本的场所。 2人的潜能具有个别差异性，即具有不同的优势领域。 3人才是一切社会文明进步的重要基础，是国家、民族兴旺发达的基本依托，是所有事业取得成功的根本保证。 4素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。 5教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线 6、博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础 7、素质教育试验的效果具有滞后性、隐蔽性和遗漏性。 8、一个人的发展取决于和他交往的一切人的发展；离开了社区居民素质的提高，学校青少年素质的全面提高是不可能的。 9、活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。 10、全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。 11、教学方法不正确，不但不能促进学生的素质发展，而且会压抑学生的素质发展 12、素质教育的本质特征同时也就是判别某种教育活动是否属于素质教育的根本标准。 13、学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会主动探索前进的本领。这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜能为前提。 14、素质教育的重要目标是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。 15、忠诚职位，献身教育；尊重信任，深爱学生；竭力躬行，托以致远；严于律己，铸树典范，是素质教育施教态度的基本方面 16、施教态度虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。 17、学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行因材施教。 18、素质教育充分肯定每个有差异的学生都拥有平等的权利，每个人都拥有自己生命价值的独特实现方式，都拥有成功的机会和各自的途径。 19、教育通过开发人的潜能，形成作为“人”所必备的各种要素。 20、素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。 21、家庭教育对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的 22、实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把实现学生健康作为最基本的任务 23、在素质教育过程中，师生交流沟通通常是在课堂内，形式应该是全方位、多层面和具有广泛灵活性的 24、对素质教育的本质，除了从目的论上把握外，还需要进一步从方法论上把握 25、小目标牵引也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径 26、设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说 27、教材首要功能是传递人类文化知识的精华，努力反映现代科技发展水平，因而，科学性和逻辑性是教材最重要的特点 28、素质教育思想是现代才提出的，完全是现代化教育的产物。 29、积极参与科研学术研究并形成独特收获，这是素质教育对每位教师提出的新的基本要求之一。 30、“应试教育”问题仅在我国存在，在世界上许多国家都不存在。 1.要充分开发国家课程，首先要对国家课程有一个正确的认识和基本的评价。 2.树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审美素质，必须以充分认识审美眼光的重要价值为前提 3.人的素质的差异，常常就是所拥有的文化底蕴和社会财富的差异 4、义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性 5、素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长 6、一个人的发展取决于和他交往的一切人的发展；离开了社区居民素质的提高，学校青少年素质的全面提高是不可能的 7、任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能 8、任何思想都有相应的道德反映，各种道德都是相同的思想体现 9、家庭教育对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的 10、促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一 11、学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证” 12、素质教育以学为本，这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归 13、开拓地学是素质形成的必需。 14、事物发展的根本原因不是在事物的外部而在事物的内部，在于事物内部的统一差异性 15、个性潜能往往是多方面的，包括运动、语言、操作、计算、逻辑推理、组织领导等等 16、设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说 17、在素质教育实施过程中努力构建带有自己教育风格的教育模式，就是向“科研型”教师乃至教育家前进的