(德育原理练习题.docVIP

一、选择题： 1.德育的价值标准是A.善 B.美 C.真 D.丑 2.德育过程的真正开端和起点是A.提高品德认识B.激发品德发展动机C.陶冶品德情感D.培养品德行为习惯我们国内和国外关于德育基本内容序列化安排大多采用的模式是A.结构迁移说B.螺旋循环说C.阶段连续说D.社会适应说作为德育的出发点和归宿，为德育活动指明发展方向的是A.德育目标B.德育内容C.德育方法D.德育效果在原始社会，德育采用的是“口耳相传”、“长者施教”；随着文字的产生，竹简绢帛的出现，特是造纸术和印刷术的发明和应用，读书指导法引进古代学校德育实践在现代，电影视等视听设的出现并引进教育，运用于德育。这说明A.社会生产和科学技术发展水平对德育目标具有制约和影响作用B.社会生产和科学技术发展水平对德育内容具有制约和影响作用C.社会生产和科学技术发展水平对德育方法具有制约和影响作用D.社会生产和科学技术发展水平对德育社会形式、规模和结构具有制约和影响作用人的品德发展的动力是A.生产力与生产关系的矛盾B.环境影响与个体接受的矛盾C.教育影响与个体接受的矛盾D.人在积极活动过程中引起的品德发展需要与已有品德平之间的矛盾在影响人的品德发展的各种条件和因素中，生物因素是A.前提B.决定性因素C.主导性因素D.动力性因素德育的四项基本内容是指思想教育、政治教育、法纪教育和A.理想教育B.劳动教育C.人生观教育D.道德教育德育原理的研究对象是A.德育个别问题B.德育一般问题C.德育规律D.德育原理马卡连柯教育思想的核心是A.爱国主义教育B.国际主义教育C.共产主义教育D.集体主义教育A.适应性 B.情境性 C.协调性 D.动荡性 18.从教育学意义上说，（ ）实际上是学生实现完全的道德社会化的起点和前提。 A.集体主义教育 B.文明习惯和行为规范的教育 C.家庭美德教育 D.基本道德品质的教育 19.德育过程中的双主体性和交互主体性的关系特性也就是德育过程所具有的（ ） 特征。 A.引导性 B.正面性 C.复杂性 D.整合性 20.（ ）之间的矛盾常常被认为是德育过程的主要矛盾。 A.德育主体与德育对象 B.学校道德教育影响与一般社会道德影响 C.德育目标要求同学生的道德发展实际 D.学生的道德认知、道德理想、道德实践 21.主张“小学学其事，大学穷其理”的德育内容顺序的教育家是（ ）。 A.孔子 B.孟子 C.王充 D.朱熹 22.在德育过程的诸多矛盾中，有些学生常常会出现好心办坏事的现象，这往往反映的是（ ）层面上的矛盾。 A.认识性质 B.能力性质 C.思想性质 D.态度性质 23.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”中突出体现的德育原则是（ ）。 A.教育影响的一致性与连贯性相结合 B.方向性与现实性相结合的原则 C.发扬积极因素克服消极因素原则 D.正面教育与纪律约束相结合原则 24.学生品德形成过程中的成人化、一般化做法，是对（ ）德育原则的违反。 A.知行统一 B.说理疏导与纪律约束相结合 C.因材施教 D.集体教育与个别教育相结合 25.有利于发挥学生的主体作用,培养学生认真读书、独立思考品德问题和进行自我品德教育的德育方法是（ ）。 A.讲解法 B.阅读指导法 C.讨论法 D.谈话法 26.下列哪个不属于陶冶教育法的方式（ ）。 A.人格感化 B.环境熏陶 C.隐性课程 D.艺术熏陶 27.麦克菲尔编写的教科书是实施体谅模式支柱的是（ ）。 A.《生命线》 B.《生日》 C.《学会关心》 D.《医院的风》 28.主要功能是训练学生品德行为的德育方法是（ ）。 A.品德修养法 B.实际锻炼法 C.品德评价法 D.示范陶冶法 29.德育的本质是( )。 A.培养人的活动 B.培养人的品德的活动 C.培养人的法纪观念的活动 D.培养人的思想政治观念的活动 30.古代学校德育思想产生于( )。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资