肢体语言在小学英语教育中的作用与运用..doc

肢体语言在小学英语教育中的作用与运用 靖江市城东小学 苏妮娜 摘要：在小学阶段，英语教学以及教学方法在日复一日地被改善，因此教师在很大程度上被要求尽最大可能的提高课堂效率以及能创造适当的英语情境。然而，小学生的词汇量是有限的，这就需要教师在课堂上不得不使用面部表情以及肢体语言来配合课堂英语，方便学生更容易理解和学习。在这篇文章中，介绍了在小学英语课堂上使用肢体语言的作用和必要性，以及如何有效的运用肢体语言。 关键词：小学英语教学　　　肢体语言　　　作用 运用 介绍 众所周知，课堂英语教学是小学生学习英语最主要的途径之一。英语教学在小学课程中是被密切关注的，因此英语教师们不得不提高小学生学习英语的兴趣，使他们能够乐学、易学。帮助学生更好的学习以及理解英语的方法有很多种，在课堂教学中适当应用肢体语言也是重要方法之一。 肢体语言是人们用来交流的一种重要技巧。它是指人们在交流过程中用来表达自己的情感、意愿和思想等所表现出的一种面部表情和动作姿势。科学家在研究人类肢体语言时表明：一旦它消失了，一个小孩就不能正常成人。在这里，“它”指的就是“肢体语言”。在学校教育中，肢体语言在培养学生的个性方面起到了一个积极的作用，它是连接教师与学生的一座桥梁。教师是受人尊敬的，事实上，教师的言行举止很大程度上是受学生限制的。总而言之，教师完美的肢体语言有利于改善学生的审美观以及引导他们拥有正确的个性。一个积极完美的肢体语言能帮助学生更好的理解教师的意图，而且也能使师生交流变得更加融洽与和睦。 教师肢体语言的作用在学生身上是有所反馈的。它不仅给学生起了个良好的示范作用，缩短了师生的距离，同时还创造了和谐的学习环境。实际上，教师友好的语言与肢体动作能更有效地激励学生学习。而且，理论和知识的抽象性需要鲜明，戏剧化的，而且容易被接受的姿势来使它变得详细而生动。因此，学生的兴趣才能被激发出来，学习的效果才能提高。 肢体语言在小学英语教学中的必要性和重要性。 小学英语教育是小学教育的一个主成部分，随着新课程标准的改革，越来越多的英语教师在课堂上使用英语来组织课堂教学，简称为课堂英语。 课堂英语是指教师在课堂上基本使用英语教授教学内容以及诠释问题，而且学生在课堂上也需使用英语来交流。然而，要求小学生在课堂上完全使用英语是比较有难度的，他们掌握的词汇量还很少，甚至还不能够说出完整的英语句子，更别提语音、语调和语法了。 这些因素的存在限制了小学生在课堂上尽量用英语交流变成了一个大难题。于是，根据学生目前的英语水平和实际情况，肢体语言就显得不可缺少了。 例如，当一位教师给两个学生下了一个指令：“You ,two, please come to the blackboard!”如果教师边说边指着这两个学生，然后指向黑板前，这样，这两个学生就可以很容易的明白教师的意思。学生甚至不需要很清晰的听到“blackboard”这个关键词也可以完全正确的执行教师的指令。再比如说，We ought to learn the form “have done” 像“Have you finished that job?”为了使学生清楚地了解过去式，方法有很多种，用语速的不同来完成。当说到‘We ought to learn the form “have done”’的时候运用平常的速度，当给出例子的时候就放慢语速，反复并重复的说句子也可以取得效果。再比如，例句“Have you finished that job?”时，一个更为常见的方法就是在说“have done”时，不仅声音上加重，同时使用肢体语言来强调这个关键点。举起食指，在空中暂停一下，然后给例句。这样的动作往往带给学生更加深刻的印象。综上所述，我们知道，肢体语言在英语教学中运用是必不可少的，在小学的英语教学中，肢体语言经常可以提高教学效果。 肢体言语在听、说、读写四个方面的具体应用 肢体语言有利于改善听力 希腊哲学家曾说过，自然赋予人类一个舌头，两个耳朵，就是为了让人类在讲话的时候可以听到两次。这就说明了听力在我们的日常生活中是如此重要。良好的听力是小学生必须掌握的一种基本技能。教师也常常有目的性的训练学生的听力。在这个时候，如果能适当的利用肢体语言，效果会更加明显。 当开始教授一堂新课之前，教师需要用英语叙述新课的大概内容。肢体语言这时就可以帮上忙了。例如当教师说到：“She is in a very big coat now”的时候，可以慢慢展开双臂。当他说：“She has big eyes”时，教师可以将眼睛睁得大大的，并用手指抚摸自己的眼睛，这样学生就会有一个这样的印象，他的眼睛的确很大。在教授动物单词的过程中，教师可以模仿动物的叫声以及动物的形态并让学生们也跟着做，这样的话会取得更佳的教学效果。 肢体语言