第四章语言领域教育活动设计1.ppt

[学习目标]1.了解3-6岁幼儿语言发展的特点。2. 能够掌握幼儿语言教育的总目标、了解幼儿语言教育各年龄阶段目标。3. 能够掌握幼儿语言教育活动的基本类型。4. 能够熟知语言教育活动的内容。5. 能够根据语言教育领域的教育目标，设计语言教育活动，并进行试教。 第一节 幼儿园语言发展的特点第二节 幼儿园语言教育的目标第三节 幼儿园语言教育的内容第四节 幼儿园语言教育活动的设计 语言是人们表达思 想，进行交际的工具。幼儿语言的发展是随着神经系统和发音器官的成熟，在与人交往的过程中逐步实现的，它既受年龄因素制约，又存在较为明显的个体差异。 （一） 三四岁幼儿语言发展的特点 3到4岁的幼儿由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力还相对较差，所以他们发出的有些语音不够准确和清晰。他们虽然掌握了一些常用词，但对词意的理解较肤浅和具体。他们已能听懂简单的句子，并能用简单句表达自己的基本意思，但语言不够完整，有时会出现断断续续的现象。 （二）四五岁幼儿语言发展的特点  4到5岁的幼儿基本上能够听清和发清楚全部语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思，掌握词汇的数量和种类在迅速增加，在使用简单句子的基础上，语言逐渐连贯起来。 　（三）五六岁幼儿语言发展的特点 5到6岁的幼儿在成人正确的教育与引导下，能够发清楚全部语音，并能听懂一些较复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示类概念的词汇以及表示因果关系的连接词，语言的连贯性有所加强。 （一）注意倾听对方讲话，能理解日常用语，会说普通话。 （二）乐于与人交谈，讲话礼貌，能清楚地说出自己想说的事。 （三）喜欢听故事等文学作品，对早期阅读活动感兴趣。 所谓年龄阶段目标，即幼儿在不同年龄阶段的不同教育目标。将语言教育目标分解为不同的要求，形成对每一年龄阶段幼儿逐步提高要求的具体目标，是年龄阶段目标的一个特点 (一)幼儿园语言教育活动目标制定的依据 1. 符合幼儿园语言教育的总目标和年龄阶段目标 2. 目标的设置要考虑语言教育活动的类型 3. 语言教育活动目标的设计包括情感与态度、知识与技能、能力培养三个方面的内容 （二）幼儿园语言教育活动目标的制定 1.依据语言活动目标的原则，目标制定的内容要具体. 2. 根据幼儿语言教育的内容，制定完整的语言教学活动目标 3. 依据幼儿语言发展的特点,制定语言教学活动的目标 4. 依据幼儿语言能力的发展，制定语言教学的活动目标 1. 依据语言活动目标的原则，目标制定的内容要具体　　 目标的内容应包含知识技能、情感态度和能力培养三个方面。 第一，应涉及到知识概念的学习，包括所获得知识的数量和种类，以及操作这些知识的技能和能力； 第二，情感态度的培养，包括兴趣、态度、行为、习惯和价值观等方面的变化。 第三，能力的训练，包括组词成句的能力和具体在语境中运用语言的能力。 2. 根据幼儿语言教育的内容，制定完整的语言教学活动目标 教师在制定活动目标时，把教育内容的各项部分、各方面转化为儿童学习语言的教育目标，使其有一定的指向，明确具体，有可操作性、可观察性。 3. 依据幼儿语言发展的特点,制定语言教学活动的目标 幼儿语言的发展是随着神经系统和发音器官的成熟，在与人交往的过程中逐步实现，它既受年龄因素制约，又存在较为明显的个体差异。3~6岁的幼儿语言发展的特点各不相同，因此，活动目标要依据年龄特点进行制定。 4. 依据幼儿语言能力的发展，制定语言教学的活动目标　 《纲要》非常重视幼儿语言能力的发展，强调了“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，因此，发展幼儿的语言关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是引导幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话”。 （一）谈话活动 （二）讲述活动 （三）听说游戏 （四）文学作品学习活动 （五）早期阅读活动 （一）谈话活动：是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。它在促进幼儿的语言发展方面具有特殊的功能，尤其在培养幼儿的倾听行为和表述行为方面具有重要的作用。 （二）讲述活动：是以培养幼儿语言表述行为为主的活动。其目的在于要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整表述的语言经验。如看图讲述、排图讲述、构图讲述、实物讲述、情景讲述、作品讲述、生活经验讲述等。 （三）听说游戏：是采用游戏的方式而开展的语言活动。由于它含有较多的规则游戏的成分，因而能够吸引幼