走遍天下书为侣第二课时..docVIP

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案 使用范围：小学语文（人教版）五年级上册第3课《走遍天下书为侣》（第二课时） 作 者：毛莲君 单 位：浙江省杭州市胜利小学 撰稿时间：2011年8月 教学目标： 1． 2．感受作者对阅读的热爱，体会作者反复读书的方法，并受到启示。 3．说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍她也在这样的读书过程中总结了一些方法者一遍又一遍地读那本书的方法是什么？同学们，我们平时也读了很多书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。 学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。 5.拓展延伸。 （1）交流搜集到的古今中外名人读书的方法。 教师适时补充一些名人的读书方法。 马克思的“三字秘诀”：博（博览群书）、记（折书角、画线、做记号）、读（熟读成诵）。 鲁迅读书有“三性”：目的性、灵活性、广泛性。 茅盾“三式”读书法：第一遍，鸟瞰式；第二遍，精读式；第三遍，消化式。 宋代朱熹读书有“三到”：心到、眼到、口到。 英国培根关于读书的“三个比喻”：我们不应该像蚂蚁一样只会收集，也不可以像蜘蛛一样只会从自己的肚子里抽丝，而应该像蜜蜂一样采百花、酿甜蜜。 （2）引导学生选择其中一两句谈谈自己的体会。 【设计意图】补充名人读书的方法，意在让学生了解和学习更多好的学习方法，要引导学生谈谈理解和体会，或是提出疑问。 6.说话练习：如果有一本书陪你去旅游，你会怎样去读？（说时用上首先、然后、最后等表示时间顺序的词。） 三、品读课文最后一个段落 1.有感情地朗读最后一个段落。 2.议一议：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？从中你领悟到了什么？ 3.师：怎么理解“它是你自己的东西，因为世界上没有两个人会用同一种方式读同一本书”？ 师小结：一千个读者就有一千个哈姆雷特，所以我们应该选择最适合自己的方式读书。 4.仿写句子。一本你喜爱的书就是（ ），也是（ ）。 四、品味语言，领悟表达方法 作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。）假设设问 这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法。假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。毫不犹豫地回答显示了自己对书的情有独钟。 反问 “你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？连续两个有理有的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗？ 比喻 作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。/ 老百晓在线：/ 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案