学生的自信心与英语学习.doc

学生的自信心与英语学习 罗阳镇第一中学 朱健忠 摘要：影响学生学习英语的因素是多方面的，但主要一方面是学生学习英语的自信心。只有调动学生的积极性，培养学生的自信心，提高学生的英语能力，才能适应社会发展的需要。充实学生英语学习的基础，培养自信心。培养学生英语学习的兴趣，增强自信心。只有充分激发学生英语学习兴趣和树立学习自信心，学生的英语学习才能找到出路。 关键词：学生、自信心、培养、兴趣、学习英语 影响学生学习英语的因素是多方面的，但主要一方面是学生学习英语的自信心，因此，在英语教学中教师要注意运用一些方法培养和提高学生学习英语的自信心。提高他们的英语语言能力，我认为关键就在于要培养他们英语学习的自信心。. 一、目前中学英语教学中的困惑。 （一）、来自学生方面的困惑。 笫一，学生英语基础较差。不少学生，往往是朗读张不了口，写作动不了手，听力课皱眉头，学习语言“听、说、读、写”一样也没掌握。某些学生甚至于26个英文字母也写不全，读不准。笫二，学生学习方法不科学。其实，基础差也没关系，用心学还是能后来居上的。然而实际情况是：教师在前头教，学生在后头吵，学生不是不学就是死学。“为父母学，为教师学”的现象相当严重，是迫于权威的学。记一个“grape”则是g_r_a_p_e，读它十遍二十遍，当时记住了，过一天又还给了教师，往往是，认识了几个单词，合在一起竟不是一句子。而且也不会灵活运用所学的知识。笫三、学生厌学和缺乏自信心。学生对英语学习失去了兴趣和自信心；最后形成了学生看见英语就讨厌，上课不听，作业不做。而教师一看见这类学生就头痛。学生和教师之间形成了极不融洽的合作关系。 （二）、教师教育方式陈旧。 ??英语教学单靠教师的传授是远远不够的。只有调动学生的积极性，培养学生的自信心能力，才能适应社会发展的需要。补基础，教师得费一番心思。指导学生如何学，更是教师身肩的重大责任。教师不能只是照本宣科，上课不是单纯的完成任务。课堂教学不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。因而，教师在课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。 二、树立英语学习自信心是解决困惑的有效途径。 几年来的教学课题研究实践证明了树立学生英语学习的自信心是提高英语学习水平与英语语言能力的有效途径。“D.Brown认为，学习一门新的语言会在学生心中筑起保护性的心理屏障。屏障越高，即抑制与焦虑的心理越重，语言信息就越不能输入，众所周知，外语教学主要不是传授知识而是培养技能，而这并非一般的操作性能而是口手并用的语言交际技能。在这过程中通过师生进行有意义的交际是降低学生心理屏障，提高他们的自信心的有郊途径。”自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。随着自我评价和自我控制能力的发展，学生将逐步形成稳定的态度倾向。在英语教学活动中，教育者应帮助学生树立较强的学习自信心，促进其主动学习英语知识，提高英语语言能力。自信心是学生走向成功的重要精神动力。缺乏自信，影响的不仅是学业，更重要的是健全人格的形成。几年的教学实践让我深刻体会到，学生学习的自信心越强，就越易学好，学生感到越易学，学习的自信就越强。我们教师也就会在学生的进步中改变对学生的失望看法而乐于尝试新的教学手段和方法了。 首先，内容要丰富，教学方法要新颖。?教学中以丰富、有趣、逻辑性强、系统性强的内容及灵活的教学方法吸引学生可以激发学生的兴趣。新异事物容易引起学生探究反映，教学内容与方法的不断更新和变化，可以不断引起学生新的探究活动，从而产生更高水平的求知欲，新的教学内容不难寻求，因为教材中几乎每课都有新的内容，然而新的教学方法就需要教师在教学实践中不断的探究和尝试。“新目标英语”是一套好教材，在中学的英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题，在英语课堂上分角色朗读和自编对话并分角色表演都非常受学生们的欢迎.一段很简单而有趣的小对话将新句型溶入其中，既联系了新句子，又同时复习了旧知识，还使课堂气氛变的轻松愉快。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。 其次，创设“问题情境”启发学生积极思维，创设问题情境，就是在教学过程中尤其是教新知识前提出一定有难度的问题，使学生既能感到熟悉又不能单纯利用旧的知识去解决，这时就激发了学生思维的积极性和求知的欲望，使学生进入境界。此时进入新知识能激发学生的求知欲达到良好的教学效果，这是英语教学中有效的方法。?根据