学科渗透法制教育(理论学习).doc

学科渗透法制教育小学教育中实施法制教育的渠道有很多，有比较系统的法制教育课，有以综合主题形式为主的少先队法制活动，如队会，红领巾法制知识，也有通过学校物质的、精神的、人际的法制教育环境影响和沟通家庭、社的法制力量而形成的整合型法制教育。然而实施渠道纵然有许多条，课堂教学是实施小学法制教育的主渠道，则是毋庸置疑的。小学各科教育是一个不可分割的整体，它们相互联系，相互渗透，有利于促进学生的全面发展。因此，把握时机，适时渗透，使学生在中受到法制教育。 一、学科教学渗透法制教育的必要性 今天小学教育作为基本的、起始的教育途经完全应该适应并挑战于这一全球性的发展趋势。如果学校的各科教学还只局限在传统理念上的教育观，而置现代法制教育于不顾，势必受到历史潮流的抛弃。小学法制教育的学科渗透，正是立足于时代的高度，认真审视了社会发展的这一趋势，针对未来人才培养的需求和目前小学教育中的空白点而提出的一项行动策略。从以下两点表现： ???其一，具有地位优势。在目前客观存在的小学教育体系中，学科课程总是居于中心地位、起着主导作用。学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径。实施小学法制教育同样不可能逾越学科课程和课堂教学。从这个意义上来说法制教育的学科渗透是进行小学法制教育的一条主要途经，也是实施法制教育的必由之路。 其二，具有数量优势。学科课程的主导地位，决定了它在学校教育中的数量也是最多的。在小学各项教育中学科的必修课程有门，其数量在整个小学学科课程中占据绝对优势。数量上的优势表明教育的广泛和深入。抓住了学科课程就是抓住了法制渗透的主线。其三，具有时间优势。学科课程在时间上的优势也是凸现的。据对上诲市小学课程计划统计，小学1～5年级的学科课程分别占周总时数的75%～78％，全国其他省市的情况也大体相同。这充分显示了时间优势，小学各科教学全面渗透法制教育就有了时间上的保证。 二、学科教学渗透法制教育的原则 1．目的性原则 ??? 教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和各学科教学中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时作为研究项目之一。 2．有机性原则 在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来。既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据学科的特点和凭借学科教材，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。如：在三年级第一学期的一堂数学课上，授课内容是对重量单位“千克、克”的认识，当老师在指导学生通过手来掂量物品感受重量时，告诉学生：一克物品很轻，但一克毒品的危害却很大，适时地教育学生远离毒品，珍爱生命。 又如：在一堂语文课上，老师请学生用“赡”组词，一生回答“赡养”，此时老师加以了表扬，并因势利导，告诉学生：由父母“抚养”成人是子女的“权利”，而“赡养”老人是子女的“义务”，每个人的权利和义务都是对等的。 3．选择性原则 学科教学的法制教育渗透，必须充分地考虑学生的年龄特征、认识规律，学生可接受程度，必须从实际出发，因材施教。在各学科的渗透中应该恰当地把握尺度，根据不同年级渗透难度和深度。例如在渗透“保护动物”这一目标时，各年级段的要求是不同的。一二年级教学时让学生了解动物是人类的好朋友，要保护动物，联系到 “野生动物园”，了解国家制定的有关保护珍禽珍兽的一些法律知识。到三四年级时，又可以渗透在学生有限的能力之内如何保护动物，联系到我们边绿木满地，有些野生的鸟类栖息在此，要采取措施保护它们。到高年级又可以渗透如何运用法律这个武器和猎捕杀害野生动物的坏人做斗争，联系到有的同学随父母吃一些珍贵的、濒危的野生动物，我们同学不仅要制止自己的父母，还应向有关部门告发，让法律来制裁这些不法商人。4．贴近教材原则 ?学科教学的法制教育渗透，必须依据教材的内容去进行，法制教育的内容应是教材中所应有的，绝不是 “穿靴戴帽”、“两张皮式”的。? ?? 5．情感性原则。 学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。如：教学语文课文《小蝌蚪找妈妈》、《骆驼和羊》、《小壁虎借尾巴》、《珍珠鸟》等课文时，让学生在课文描绘的字里行间感受到动物们或有趣、或可爱、或美丽、或富有灵性。当学生在受到美的感情激发和熏陶后，适时把语文教学中美的景象与现实中环境遭受严重破坏的丑恶现象（如白色污染、等）进行对比，自然而然就会激发学生对环境的热爱。? 6．有趣性原则? 好奇心和探究意识是学生普遍存在的一种心理现象，它是诱发他们不断观察、体验、发现和创造的动因。而这一切都是在兴趣的驱使下产生的，所以学科教学渗透法制教育要贯彻有趣性原则。“有趣”的关键是“激趣