宁阳十中关于“三环节”学习设计实施管理经验总结.doc

宁阳十中关于进一步加强“三环节”教学 实施意见 为进一步认真落实县教学工作会议精神，全面推进课堂教学改革，全面提高教育教学质量，依据《宁阳县初中课堂教学改进计划实施意见》，切实抓好“课前预习、课堂达标、课后作业”三个教学环节的落实，积极探索深化课堂教学改革的新途径、新方法，努力提高课堂教学效益，让学生真正成为课前、课堂、课后学习的主人，变被动接受为主动接受，让每一层面的学生都能得到应有的关注和收获，让每一个学生都能产生学习的兴趣和热情，从而为学生的终身发展奠基。现就我校“三环节”教学实施做法要求如下： 一、抓好课前预习，培养学生自主学习能力 课前预习是接触新知识的开端，是学习新知识的第一环节，是培养学生自主学习能力的重要途径， 2、课堂教学的核心是促进学生学会学习，关键是提高学生的自主学习能力，促进学生“乐学、会学、学会”。“乐学”是促进学生情感态度的发展；“会学”是促进学生学习方法的形成；“学会”是促进学生知识与方法的落实。因此，学生对知识与方法的掌握程度是检验课堂有效性的重要指标。检查课堂有效性的途径是进行课堂达标检测。所以，当堂达标要要求学生，在课内独立按时完成，不准抄袭，不准讨论，教师不予指导，以提高检测的实效性。这样做，有利于学生养成在课上全神贯注，紧张积极的学习习惯和善于独立思考，快速高效地学习的能力，有助于准确反馈学生学习情况，有助于减轻学生的课后作业负担，做到及时评价，及时反馈，及时矫正。 3、课堂教学的成果在于应用，只有及时巩固所学知识，才能提高学生的应用水平。加强课后作业是提高学生应用能力的重要举措，有利于诊断学习效果，促进知识的巩固与落实，更有利于灵活运用知识分析处理具体问题，提高学生解决实际问题的能力。 三、课前预习、课堂达标和课后作业的实施要求 （一）课前预习的实施要求。 1、加强预习指导。留出适当的预习时间，各学科在充分学习研讨的基础上建立符合实际的预习办法，定期指导学生实施，通过分析对比、归纳推理，初步形成学习结论、尝试进行应用，不断提高学生的预习能力。 2、优化预习设计。要根据教学目标分解预习问题，设计预习学案或预习提纲，用预习任务引导学生进行阅读或分析，提高预习的实效性。预习任务要具有启发性，符合学生的认知程序，能启迪学生思维；预习任务要具有可接受性，难度不宜过高，较大的问题可分解为几个小问题，便于学生分析解决；预习任务要具有针对性，要针对教学的基础知识和重难点进行细致设计。 3、强化预习时间。预习必须有时间作保证，要将预习学案或预习提纲提前一天（或一周）发给学生，让学生利用课余时间，充分感知教材，梳理存在的问题，提高课堂听课的针对性。 4、加强预习交流。要根据学生预习能力、预习水平和理解的深广度的差异，充分发挥合作学习的优势，加强学生之间的讨论与交流，提高整体预习水平，促进学生共同发展。 5、加强预习诊断。在课前要认真分析学生的预习效果，收集学生预习中存在的问题，及时进行二次备课，修订完善讲授内容，提高课堂授课的针对性。 6、完善预习评价。教师要发挥检查的调控和评价功能，定期检查评价学生的预习效果，努力达到80％的学生完成80％的预习内容。并纳入教师业务考核。 （二）课堂达标的实施要求 1、课堂教学的理念：“以学为主，先学后教，当堂达标” “以学为主” 即：把学生视为学习和发展的主体，充分调动学生学习的积极性、能动性和创造性，让学生在自主、合作、探究学习中全面提高素养，培养创新精神和实践能力，为学生终生发展奠基，以适应未来社会发展的需要。所谓先学，就是在课前，学生按照教师的预习任务，引导学生自己看习题、找规律，学方法，做到举一反三。所谓后教就是针对学生自学中暴露出来的问题及展示中的错误，教师引导学生讨论，学会的学生教没有学会的学生，教师只做评定、补充更正。教师应注意两点：（1）教的内容。应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中的疑难问题。对学生通过自学已掌握的，一律不教。（2）教的要求。不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然，还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。所谓当堂达标，就是让学生当堂独立完成作业，限时、闭卷进行严格的训练、形成能力。时间不得少于15分种。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探究、实践的过程。 2、课堂教学的流程 总结我校近期各教研组根椐自己学科特点设计的模式，在充分研讨的基础上，通过课堂教学比武，完成后大家再继续座谈研究修改，最后形成本学科的教学模式。通过认真研究总结，结合我校教学实践而提出的一种教学方法，即五步教学法 一、实施“五步教学法”的灵魂。 一个字“实”，即有利于学生学会，有利于学生会学，有利于学生乐学，有利于全面提高教学质量。 二、实施“五步教学法”的宗旨。 自主学习、探究学习，合作学习，享受学习，收获学习，产生探究的兴趣，获得成