让校园成为师生持续发展的家园.doc

让校园成为师生持续发展的家园 钢城区黄庄镇丈八丘联小 黄庄镇丈八丘联小，现有学生315人，教师19人。一年来，在各级领导的支持下，全体师生团结奋进，扎实创新的开展工作，学校各项工作正沿着“超越、领先”的方向和谐发展。在今年全镇教学工作评估中，学校学生综合素质抽测居第一名，学校综合评估居全镇第一名；在全区教学工作评估中，各项工作总评和毕业班成绩均居全区一类学校第一名；学生董云获山东省科技创新大赛二等奖，为莱芜赛区最高奖项并接受莱芜报社记者的采访；有10篇教学论文获市、省级奖，有1名教师的课件设计获市级奖，有2名教师的优质课获市、区级奖；学校被评为“钢城区教学工作先进单位”、“市实验教学先进单位”、“市师德建设先进单位”；4月份，学校代表莱芜市农村小学接受了省教育督导评估，教育厅张志勇厅长对学校各项工作给予了高度评价，并就教师专职化、家长学校、书香校园等问题进行了专门探讨。 回顾一年的工作，主要做法有如下几点： 一、一个目标：即以人为本的发展目标 师生是学校最宝贵的财富，学校是师生共同成长的舞台。结合学校实际，我们将学校的发展目标定位为：以人为本，关爱生命，以质创优，和谐发展。学校与教师正是围绕这一目标开展着各项工作。为纯净教师的心灵，学校引导教师要善于发现他人之长，要谈进步莫论人非，要近高尚远离低级趣味，要始终保持良好心态和高尚情操，并在工作中叫响了一个口号： 把学校当成自己的家，全心全意呵护她； 把工作当成自己的事，竭尽全力经营她； 把学生当成自己的孩子，无微不至培育她。 在这一发展目标的指引下，学校把提高教师的地位与工作热情当作一件大事来抓，积极为教师创造条件，参加各种学习活动，提高教师的业务水平。利用节假日组织教师体检、旅游、开展丰富多彩的文化活动，提高教师的生活质量。以一种最人文化的管理方式，给教师“家”的感觉，提高教师的责任意识。为此，我校全体教师把工作当作一种责任，从学生的全面发展出发，从学生的个性发展入手，开展实实在在的“爱”的教育，使学生沿着健康的成长轨迹不断进步。 二、两个带动：即领导带动和典型带动 （一）领导带动，即领导带动教师，领导带动学生。 去年7月，学校校长、主任通过参加竞聘走上工作岗位，他们工作上重实效，方法上重灵活，从思想上到行动上逐渐达成了共识：负责的开展工作是自己的本分，创新的开展工作是自己的追求，干好工作是自己不可推卸的责任。 学年初的学校工作会议上，班子成员宣誓的主题是：工作，是我的责任。同时向全体教师承诺了班子成员“三情”、“四有”的工作规范。“三情”即：对事业有激情，对群众有热情，对师生有真情。“四有”即：有人格魅力，有业务资本，有工作思路，有办事力度。有人格魅力就是要勤政廉洁，以校为家，做敬业奉献的楷模；有业务资本就是自身必须是出色的教师，有与时俱进的理念，有敏锐闪光的思维，能成为教师的榜样；有工作思路就是要能开拓创新，敢想敢作敢为，为学校发展献计献策；有办事力度就是要重工作效率，提高工作执行力。 班子成员事无巨细，身体力行，不仅是管理上的能手，也是教学工作上的巧匠，不仅是教师的朋友，还是学生崇敬的长者。校长的课在市里获奖，教研成果获省一等奖，教学成绩居全镇第一；教导主任的教学设计在区里发表，教研成果获省二等奖，教学成绩居全镇第一；总务主任的论文在市里获奖，教学成绩居全镇同级同科教师前两名。一个积极进取、团结敬业的领导班子很快成了学校发展的一面旗帜。 （二）典型带动，即教师带动教师，教师带动学生。 美国哈福大学教授詹姆士在对员工的激励调查研究中发现，如果仅以按时或按劳计酬的方式进行管理，职工一般只发挥了20%---30%的能力，而如果充分的激励，职工的能力可以发挥到80%---90%。经济学界有个著名的“二八定律”，一位经济学家这样阐述：“在任何特定的群体中，重要的因子只占20%，而且从事着80%的重要岗位的工作，只要控制了这20%，就基本能控制全局。”基于这一点认识，学校充分挖掘教师的亮点，推出了三方面的典型：课改典型刘振军、尹逊峰；师德典型尚现菊、孙丰祥；班级管理典型：朱宝娥、刘淑芹。每一方面的典型都有具体的评价细则，每一位教师可根据自身实际确定一位赶超目标，将自身发展融入到学校发展之中，细化到工作的每一天、每一节课、每一分钟。 学校大张旗鼓的表彰、宣传，并创造条件让他们发展，他们在工作中形成了一个共同点，那就是十分热爱自己的工作，十分热爱自己的学生,他们用自己脚踏实地的行动实践了一个真理：成功源于认真，态度决定一切。尚现菊老师患重感冒需输水，一直坚持在下班后进行，没有请过一节假，没有耽误一节课，两个班的数学成绩始终第一；朱宝娥老师眼有疾病，仍坚持上课，感动的学生热泪盈眶，语文成绩全镇第一；孙丰祥老师去新泰看病人，来回的路上只给自己允许了三个小时的时间，说是怕耽误了孩子；葛庆国老师