讲座 英语课本剧在教学中的有效应用.doc

英语课本剧在教学中的有效应用 英语是一种交流工具，英语学习的有效途径是边学边用，把英语知识和技能与实际生活结合起来，通过在活动和交往中学习，让学生真正体验到学习英语的乐趣和成就感，而英语课本剧表演是一种能充分体现学生主体性、让学生充分展示自己学习成果的有效教学形式。 一 英语课本剧的概念 它是一种以学生为主体和以教材为编演对象，为了提高学生的英语综合能力而进行的戏剧活动。它是以教材为范本，活动课文教材。课本剧的编演可以激发学生的表现欲望和兴趣，调动学生学习的主动性，锻炼学生的口头表达能力和分析课文的能力，使他们的想象力、创造力、组织能力和综合运用语言的能力都得到了加强和提高。 二 英语课本剧的特点 1． 教学形式新颖 传统的教学法在教授某一课时，教师通常是逐字逐句的翻译，或者挑出重要的句型进行讲解，或者对单词的词性、词义进行分析，全面枯燥乏味。现在，让学生把课本变成课本剧，并且进行表演，学生学习英语的兴趣被调动起来了。同时通过编演的过程对词、句子有了更深层次的理解，英语口语也不断的提高。 2 激发学习兴趣 很多教师会认为，课本剧编排需要较高的技术含量，其实不是这样。在编排过程中，学生可能会增加其他对话语言，使人物形象更加鲜明；在表演时，学生要扮演不同角色，运用不同的声调，提高动作的能力，这能锻炼和提高学生各方面的能力。比如，在第六册英语教材中 Buying New Clothes一课讲述了买衣服的情景。因此教师通过教授课文中的重点单词、句子后，再让学生发挥自己的想象力、于现实生活的情景相联系把这种情景表演出来。同时也让生感悟到语言的色彩，让他们感觉所学的知识运用到了现实生活中来了。 三 英语课本剧的实施 （1） 人员确定 在自愿结合的基础上，按照学生能力、英语水平、特长等把学生分成几个小组，每组有一个负责人负责协调人员的分配，协调各方面的工作。剧本角色的分工很重要，性格内向和外向的学生、表演能力强和表演弱的学生都能在表演中找到适合自己的角色。 2）编写 学生应该熟悉课文，了解背景，明确主题。另外，教师应该 要求学生在编写课本剧时，充分使用教材中的重要句型和词 汇，切不可脱离教材，脱离学社的实际水平。 （3）表演 在表演时，人物对话是重点，教师应该要求学生掌握好语调、 语速、节奏及停顿，使对话最大程度的为突出人物性格、推 动情节发展服务；鼓励各小组各显神通，互相交流，相互学 习，吸取他人之长，补自己之短，充分展示自己的成果，在 动作、表情、设计方面，让学生努力发挥主动性、积极性和 创造性。课本剧采用逼真的活动背景，符合学生心理特征， 学生贴近生活的真实语言情景中自主学习。 （4） 评价 在评价阶段，首先由小组进行自我反思和自我评估，然后由教师作点评。在开展评价时，应对学生多加鼓励和赞赏，重点指出创新和成功之处。教师要能发现学生的成功之处，哪怕是表演过程中的小小闪光点，都应给予充分肯定和鼓励，激励学生，让学生体验成功。 四 英语课本剧的效果 激发学习英语的兴趣 兴趣是学生获得知识、掌握技能的推动力。利用课本剧表演其效果与传统的教学方法截然不同，将课本以课本剧的形式让学生表演出来，能极大的调动学生学习的积极性。课本剧以一种表演的形式营造了愉快的学习氛围，让学生在表演中运用语言并获得体验，使英语学习成了一件快乐的事，调动了学生自主学习的欲望，把学习的主动权还给了学生。此外，学生的听、说、读、理解和初步运用英语的能力也得到提高。 2. 营造英语实践的氛围 英语是一种交流的工具，只有学以致用才能使语言成为人 们进行交流的工具。例如在第五册教材《Making Phone Calls 中，教师运用打电话的实践使学生不但领悟到了意思，还增强了学生对语言的运用能力，也很容易记住了生疏的单词，对课文有了更深的理解。 3 培养学生的创新能力 英语教学不仅要传授语言知识，更应该培养学生的创造能力。英语课本剧的编演给学生提高了自由发展的空间。教师应鼓励学生大胆创新、大胆表演，营造民主活泼的学习氛围，学生的学习积极性被调动起来了，同时使学生养成了善于思考的习惯和勇于创新的精神。 4 弘扬学生个性的特色 在课本剧的表演中，每一个学生独自完成自己的那份角色，充分展示自己的个性特色。 总之，英语课本剧的英语教学活动改变了学生的课堂学习 方式，学生的学习积极性被充分调动起来，增强了主动学 习的意识，多方面的能力也得到了提高。因此，它具有十 分重要的意义，在当今的素质教育下，教师要利用好这种 教育教学方式，让学生的综合语言运用能力得到进一步的提高。