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讲练结合提高历史课效率初探
攀枝花市十五中学 叶又又
【内容摘要】
本文依据历史教学实践中进行总结概括，介绍了教中构建模式的思考与实践以期引起同行们更多的交流和探讨，促进教发展。
（一）“精讲精练、讲练结合”中的“讲”指的是教师用语言向学生传授知识与技能。恰到好处的“讲”会起到良好的导向作用，能诱发学生的“思”和“悟”，能有效地促进学生的“学”。那么对于一节课来说教师要“精讲什么”？
1、“讲什么”：
（1）要讲重点、讲难点、讲结构。
“讲”就是要讲清讲透教材的重点。非重点内容、次要的内容、学生已知的内容可以略讲，学生通过阅读可以理解、掌握的问题或可以通过练习和思考得到的内容可以不讲。
“讲”还要讲清讲透教材的难点。难点，指教材中学生难以理解的地方，或超过学生知识水平的内容。有的教材内容，不一定是历史发展基本线索的中心环节，但它却是讲授过程中解决一系列问题的要点，是学生掌握知识的困难所在，讲清这部分内容，其它问题就可以豁然贯通。对于这方面的内容，亦应精讲。
“讲”还要讲清讲透教材的结构。如今高考特别注重加强考查知识结构，强调对历史现象的立体分析，高中教材改革也突出了这一特点。美国教育家布鲁纳
总之，在课堂教学中我们要在思想上重视“讲练结合”这一课堂教学的基本形式，要在“讲什么，怎么讲，练什么、怎么练”上多下功夫，力争在“讲练结合”的方式、方法上有更多的突破与创新。
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