论初中生英语课堂良好学习习惯的培养.doc

谈初中生英语课堂良好学习习惯的培养 《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。” 因此，学习习惯的培养是教育的重要内容，基础教育要促使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。况且良好的学习习惯是形成自主学习能力最有效的途径，教师着力培养学生良好的学习习惯显得尤为重要。 一、学生现状分析 1、我校学生来自周边农村，大部分学生家长长年在外打工。由于学生管理缺少家长的配合，学生学习习惯极差，带有明显的依赖性和被动性，一旦离开教师，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自觉的安排学习。主要表现为：上课注意力不集中，爱讲与课无关的空话；不习惯举手回答问题，回答问题声音极小；同学之间缺乏合作精神；课后不习惯做作业，书写习惯差，把家庭作业当成一项极不愿意的苦差；课前不预习，课后不复习；不愿意记单词；早读和天天读时教室里鸦雀无声等。这些不良习惯极大地影响了学生英语学习效果。 2、现在小学设有英语课,按理说，升上初中后的英语学习应该是比较有利的。但由于课程设置,教学方法以及学生的适应、接受程度因人而异，反映出了不同的学习效果。我所教的两班初一学生中，有不少虽然小学阶段学了好几年英语,但进步总是不明显。 3、初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯、尤其是学习习惯养成的最佳时期。良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，从忽视良好习惯的培养，而让不良习惯形成恶习，将贻误终生。错过了最佳时期，再想改掉恶习，更是十分艰难。初中是英语成为重要学科的起始阶段，良好的学习习惯将为英语学习铺平大道。 二、习惯与学习习惯　　习惯是什么呢？“习惯”就是长时间里逐渐形成的行动方式，是短期内不容易改变的行为倾向，它是一个人个性品质的重要组成部分。所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，被多次重复、练习，或多次强化、巩固下来的自动化了的生理及心理操作方式，是不易改变的学习行为。学习习惯的培养包括学习目的、态度、常规、方法等方面。培养学生的学习习惯最终目的是使学生形成学习能力。良好的学习习惯一旦形成，有利于提高学习效率，实现事半功倍的效果。因此，教师应把培养学习习惯作为教育的重要任务之一。三、英语学习中好习惯培养的策略 习惯的培养不是一朝一夕、一蹴而就的事情，反映在外语学习上尤为明显。由于学生在小学阶段对词汇、句型、语法、读音等基础环节掌握较差或很差。升上初中后面临较大的学习困难，使教师在激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯上需要做更多的工作。 1、良好的课前习惯—— 预习的习惯。 课前预习新课的习惯，可以使学生在教师教授新课之前大致了解课程内容，有助于把握语法、句型、单词和重点带着问题听课，从而提高课堂学习的效率。教师在上新课之前，把预习新课作为作业，要求学生预习新单词和课文。 2、良好的课堂习惯 1）尽早让学生听懂老师课堂指令的习惯 虽然七年级学生刚开始接触英语，掌握的英语词汇甚少，但是英语教师越早的使用英语指令，师生之间就能越早产生默契。比如一些常用的指令：Follow me,please! \Ready? Go!\Read after the tape 3 times.\ Are you ready?\Boys and girls, congratulations! \ Lets begin!\ Ask and answer in pairs.\Change ，please!虽然有些单词或句子一开始学生并不懂，但是几遍接触之后，学生肯定能够接受并熟悉这些指令。由于学生熟悉教师的指令，他就知道该做什么，师生之间彼此能够产生心灵的共鸣，行动上能够彼此合作。一段时间下来，教师给了学生一个好的课堂习惯。 2）表演合作习惯 培养学生学习英语的兴趣是七年级英语教学的一个重要任务，教材里面有很多的游戏表演成分。表演活动可以采取的做法是同桌两人一组或前后四人一组的固定模式。老师提出要求后一声令下：“Ready? Go!” 安静的课堂顿时变得热闹起来,学生们以固定小组为单位，开始准备活动。时间一到，老师只要击掌三下全班同学就会呼应：“One, two, three!” 这时，整个班的同学就马上静下来。接下来就能迅速、有序地进行下一个环节，这样大大缩短了各环节之间的时间，增加了课堂的容量，提高了课堂的效率。 3）培养学生用英语思维的习惯。 在教学中教师应坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，培养学生用英语思维的习惯，不要过多的依赖于汉语，从而减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。有的学生在学习新单词采用了中文谐音的方法来记单词。比如，“鬼摸脸”（good morning）、“英国律师”