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论地理课堂教学中学生读图技能的培养 陈庆飞湖北省武汉市第十二中学 2007年10月24日18时05分左右，嫦娥一号探测器从卫星发射中心由长征三号甲运载火箭成功发射卫星发射后，将用8天至9天时间完成调相轨道段、地月转移轨道段和环月轨道段飞行。嫦娥一号发射成功，国成为世界第五个发射月球探测器国家、地区。 内蒙古 100° 104° 西藏 28° 湖北 26° 四川 图1 某卫星发射基地轮廓图 要解答此题，关键是搞懂图中四个数值表示的含义，才能准确判断所在省份。 2.1.2要考虑看图的有序性 看图不能杂乱无章，而要根据各种图的实际情况，按照一定的顺序，一步一步地进行。如看世界石油资源分布图，首先要看石油分布是否均匀，南半球多还是北半球多；其次看分布的地区和国家；再次是石油输出地区和石油输入国；最后看输油路线，途径的海、海湾、海峡、港口、运河、岛屿等，这样容易形成完整的知识。看水系图一般循着上游、中游、下游的顺序。看洋流模式图，通常先看热带、副热带海区的洋流，后看极地、副极地海区的洋流。然而，看图顺序也不是绝对的，一成不变的，有时根据需要及学习情况可以灵活变通。如看我国山脉分布图，可以按几组走向确定看图顺序，也可以按我国的方位依次看下来。但无论怎么看图，总要有一定的“序”。 2.1.3要变换看图的角度 看图一般总要进行几遍，只看一遍往往是看不透，看不细的然而，反复看图，不能老是从原来的角度机械地重复看图，而要适当变换看图的角度。这样往往能收到很好效果。比如，在一张世界政区图上，可以从不同的角度去学习关于地理位置、方向的知识，沿着赤道、本初子午线、南北回归线、南北极圈等有特殊意义的“线”，去找一找这些线经过了哪些主要国家。这种变换角度的观察，会产生耳目一新的感觉。 2.1.4要注意看图的整体性 在看区域地图时，不能孤零零地看一条“线”或一个“点” ，而要进行组合观察，扩大到一个“块”或一个“面”。如看中国铁路分布图（以京九线为例），要沿线观察途经哪些地形区（黄淮海平原、大别山区、洞庭湖平原、江南丘陵、两广丘陵和珠江三角洲等重要地形区），主要河流（海河，黄河，淮河、长江、珠江等五大水系）、省（京、津、冀、鲁、豫、皖、鄂、赣、粤华北油田中原油田大别山一带的金属和非金属矿藏庐山、井冈山、石钟山、青原山、鄱阳湖、白洋淀 图3 昼夜交替（晨昏线） 图4 以北极为中心得地球自转俯视图 比如我们在课本上（图3）知道如何判断晨昏现后（从西向东，由昼过渡为夜处，为晨线；从西向东，由夜过渡为昼处，为昏线。 ①充分利用现代化教学手段，加大地图信息的传递 随着教学手段的日益现代化，多媒体等现代教学手段走进了课堂。现代教育手段可以在时间上、数量上、质量上充分展示地图的魅力，从手绘的板图到胶片投影、电子课件，大批量的，多姿多彩的地理图像，既能圆满完成课堂教学，达成教学效果，又能充分的刺激学生的学习感官，加大地理信息的传递数量。这对地理教学，特别是地图教学的改革和优化有着具大的推动作用，在使用过程中，不仅信息量大，及时性、重现率高，而且，在使用过程中，可根据使用的具体内容随时纠正和调整更新教学所需要的教学信息，具有较强的灵活性。 教学中要充分借助这些现代科技手段，发挥地图对教学过程的信息表达与传递作用，优化课堂教学，扩大教学容量，增加地理教学中学生的参与程度与频率，提高学生对地理学习的兴趣，培养良好的学习心理与习惯。 ②充分利用课外活动，联系生产生活 兴趣的激发源于生活。地理教学从自然到人文，无不与人们的日常行为相关。看新闻联播，关心国家大事，教师可以从人文角度解释青藏铁路建设对西藏地区乃至我国整体国民经济发展的影响。更可以从自然角度来解释这条天路建设过程中大量人力、物力、财力及科技投入的原因。学生更能从教师的解释中，从一张张图片的浏览中体味高寒、缺氧、冻土及白云、雪山带来的强烈冲击和感悟。自然就乐于在地理学习上投入更多的精力和时间去探究自己感兴趣的内容。 2.4.2引导学生对知识的自我探究与合作 ①学会用图像分析、挖掘地理信息 使用地图是学生必须掌握的地理技能之一，学习中，有相当多的学生面对图像一筹莫展，无从下手。事实上，解决问题的关键是对图像的充分分析和挖掘，找出一切可利用的信息，从而利用这些信息来解决问题。 一般来说，地理图像带来的信息有两类，一类是外显的信息，即从图像本身能看到的，另一类是隐性的信息，是需要经过对外在的显性信息加工后得到的某些结论或支信息，这类信息有助于问题的顺利解决。但大多数学生