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论提高英语课堂教学效率的有效途径 宁明中学 黄燕 摘要：教学质量的提高，关键是课堂教学效率的提高。实行新课程理念与课堂教学两者的有效结合，是减轻师生负担，让学生感受英语的魅力,开发思维能力,发展个性,激发他们的学习兴趣，这时提高英语课堂教学效率的有效途径。用新课程理念指导英语课堂教学，包括改进备课方法、改进课堂结构、改进教学方法和构建多元评价体系几个方面。 英语教学教学效率新课程理念有效途径 随着新一轮课程改革的不断推进，在英语学科教学中，只有牢固确立课改新理念，致力于提高课堂教学效率，才能实现新课程标准提出的培养目标，全面提高学生的英语综合素养。在英语课堂教学中采用新课改理念，指导教师教与学生学的方式的转变与提高，有效地减轻了学生学习英语的负担，提高了学生学习英语的兴趣，提高了英语教学的效果。实践表明，实行新课改理念与课堂教学两者的有效结合，是减轻师生负担、提高英语课堂教学效率的有效途径。用新课程理念指导课堂教学，包括以下几个方面： 一、营造融洽的学习氛围，激发学生学习英语兴趣 追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。民主、和谐、高效的课堂教学是每一个教者梦寐以求的期待。学习“氛围”就是语境，尽可能地创设英语学习的环境，对英语课堂教学效率而言会事半功倍。 （一）融洽师生感情。 俗话说:“亲其师才能信其道”,教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授,更重要的是情感交流,建立良好师生关系。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，是有效提高课堂教学效率的重要保障。教师如何与学生沟通，唤醒学生积极参与语言活动的意识，尤为重要。教师要在语言实践中采用鼓励性语言和手势，尊重学生的自尊， （二）激发学习兴趣。 兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，尤其是像英语这样的外语学习，兴趣显得格外重要，它是学好任何一门外语的首要条件。我们可以使课堂成为具体而微小的社会，设计各种语言环境，把枯燥的词汇和语法变成生动活泼的画面，带领学生置身其中，创造情境，利用画面、实物或体态、姿势，诱导学生在生动的情景中触景生情，表情达意，进行密集的听说活动。 （三）培养学生主体意识。 英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。在教学中如果不能发挥主体作用，势必让他们游离于语言学习之外，词汇、语法、知识、技能便无从谈起。要发挥学生主体作用,教学中必须培养学生自我调控的能力,鼓励学生大胆质疑,创新,教师应放手让学生质疑,并将学生提出的各种问题有机地组织到教学中,授课结束前让学生总结本课的收获,这样学生尽管层次不同,却各有收获,教学的针对性,学生就会真切地感受到自己是课堂的主人,学习的积极性就会大大提高。 老师对学生一视同仁，关心和喜爱每一个学生，尤其是后进生，尊重、了解学生，消除偏见，无条件地给予学生爱和关怀，对学生抱有积极的期望，信任学生，这是教师的天职。教学中，教师应关注学生全体，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学困生，有表现的机会，以增强他们学习的自信心。当每个学生经常感到教师在课堂上对自己的爱、关心和尊重，便会激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。 二、精心备课 教学是一门艺术。只有在充分的备课过程中，老师才能对于各种教学方法兼收并蓄，取百家之长为己用，可以在授课内容上做到有的放矢，才有可能避免多花时间，但效果却不理想的局面。 首先要把握英语教学中的重点和难点。课堂教学时间要充分利用，教师授课时就应该注意把握详略和难易。对于学生理解和掌握比较容易的部分可以少花时间，对于重点、难点也可以根据具体情况决定教学时间的长短。 其次是要从学生的实际出发，认真研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度。教师通过观察、测试等手段了解学生学习的情况，为了达到提高学生英语水平的目的，即使教授相同的知识，也可以用不同的方法。对于学生已经掌握的知识，教师在备课时只需点到即可，而在深度和广度方面，可以对学生提出更高的要求，尽量让学生巩固和运用这些知识，使学生通过针对其特点进行练习得到提高。 最后，要注意课堂时间的分配。随着英语教学要求的不断提高，对学生词汇量的要求在增大，教师必须要课堂教学中补充学生的词汇量。在教学大纲的指导下，教师应在安排好教学进度的同时，也要注意每节课内时间的分配突出重点、难点、注意详略。 课堂结构是指组成课堂教学的各个环节、各教学环节的先后顺序与各教学环节在时间上的分配。传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知、导入