论民族传统体育在中小学的传承与发展...doc

论民族传统体育在中小学的传承与发展 ——以湘西凤凰中小学开展“花鼓舞”为例 陈 曙 （湖南第一师范学院体育系，湖南 长沙 410002） 摘要： 关键词：民族传统体育；中小学；传承；发展 On Inheritance and Development of National Traditional Sports in Primary and Middle Schools Abstract：Taking national traditional sports into primary and middle schools effectively developed the sports curriculum resources of schools, as well as played a positive role in inheriting and carrying forward the national traditional sports and promoting the development of school physical education. Analyzed the present situation of taking national traditional sports of “drum dance” into primary and middle schools to implement the school-based physical curriculum teaching material, discussed the developing method of school-based change of “drum dance”, provided reference for the heritage and development of national traditional sports, so as to protect and inherit cultural heritage. Key words：Traditional national sports; primary and middle schools; inherit; develop 体育教育的创新，是体育事业健康、持续发展的基础，也是体育事业兴盛的源动力。伴随着《体育课程标准》的实施，中小学体育课程改革进一步深化，体育资源开发与利用是我们新时期必须解决的课题，中小学体育课程资源开发的程度与状况，将直接影响体育课程教学内容的多样性和丰富性，影响学校体育改革的发展进程。因此，各省、自治区、直辖市中小学要结合本地区的具体情况，因地制宜开发与利用多种体育课程资源，采用多种不同的形式和方法达成体育课程学习目标。课程资源开发提出了3个重要领域即竞技运动改造、新兴运动项目的开发及民族传统项目开发[1]。将具有群众性、健身性、娱乐性、趣味性，富有地方特色的民族传统体育引入到中小学校园，不但有助于传承与发展民族传统体育文化，而且可以丰富体育教学内容，促进学校体育改革的多样性与灵活性、创新性与可持续性发展。本文着重探讨湘西凤凰苗族民族传统体育“花鼓舞”在少数民族地区中小学的实施，旨在为保护、传承与发扬民族传统体育提供借鉴。 1 “花鼓舞”历史渊源及文化象征 从人类学的观点来看，人类体育的形成及发生的原因，受物竞天择的自然法则和其固有的运动特点影响，所形成的运动愿望，通过各式体育运动来表现，以达到其强健体魄和娱乐身心的目的。（这段是看了体育史和体育哲学后的原创）体育项目及体育游戏的来源，主要分为间接发生和直接发生两类。我国传统体育项目的起源多通过生产劳动、社会风俗和战争三种途径自发或间接发生的。[1]（这段是用自己的话加以引用）高雅的风筝、勇敢刺激的竞渡、精彩迷人的舞龙、各显神通的竞技、节奏明快的民族舞蹈都是融健身、娱乐、趣味、艺术性为一体的体育娱乐项目[2]。 花鼓作为我国的一种传统乐器，与我国古代的社会文化生活紧密关联。根据其历史演化及用途，可分为以花鼓作为舞蹈道具而形成的花鼓舞和从花鼓舞发展而来的以花鼓为伴奏的曲艺说唱两大种类。花鼓戏，主要是指分布在湖南、湖北、江西、安徽和河南等省份的地方剧种，如：江淮花鼓、凤阳花鼓和安塞腰鼓等。我国花鼓技艺的运用记载最早见于《史记·滑稽列传》“ ”（陈老师麻烦你把古文原话找到，意思是说先秦时期倡优通常用滑稽戏谑的表演说唱向统治者进谏），唐代，花鼓的说唱艺术已初步形成。到了宋代，则进一步繁荣昌盛。陆游有诗云“斜阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正做场。身后是非谁管得，满村听唱蔡中郎。”诗中从侧面反映了当时花鼓说唱艺术的流行。 花鼓舞，彝语称“热